一对一全程带教在手术室实习护士教学中的应用

一对一全程带教在手术室实习护士教学中的应用

鲁燕 闻秋红 通讯作者

昆明市中医医院；云南昆明 650000

摘要：目的：分析一对一全程带教在手术实习护士教学中的实际应用价值。方法:在本次对照实验中，选取于我院手术室实习的50例护士作为实验研究对象，为探究提升实习质量的教学模式，将50例护士随机分配为2组，每组25例，分别为使用常规带教的对照组和使用一对一全程带教的观察组，对比两种不同实习带教方法的应用效果。结果：通过实验分析来看，使用一对一全程带教的观察组，护士的理论知识、操作技能、护理缺陷得分、护理风险评估等项目的考核得分均显著高于使用常规带教的对照组，数据间存在有统计学意义，（P＜0.05）。结论:在手术室实习护士教学中应用一对一全程带教可以有效提升带教效果。

关键词:手术室；实习护士；一对一全程带教；应用效果

前言:目前，因多方面因素影响，使得各种疾病高发，且多数较为严重的病症需接受手术治疗。手术过程中，需要主刀医生与护士密切配合，协同完成，这其中对护士专业素质的要求极高，其不仅需要有过硬的专业素质水平，还要与医生形成完美的配合，因此手术室护士的教学工作至关重要。从当下调查分析来看，手术室实习护士的教学工作中存在有一定的不足，主要是因带教模式比较局限，对此应对带教模式进行改革创新，以期达到更佳的效果。本次实验中，便重点探究了一对一全程带教在手术室实习护士带教中的应用价值。

1.资料与方法

1.1一般资料

本次对照实验中共选取研究对象50例，均为于我院实习的护士，实验时间2019年5月至2020年11月，所有实习生均自愿参与实验，已在相关同意书中签字，且无中途退出、请假情况。入组后，将50例实习护士按照随机数字法的方式分配为了对照组和观察组，每组25例。对照组中男女比例为1∶24，最小年龄19岁，最大年龄25岁，平均年龄（23.63±1.05）岁；观察组中包括有2例男性和23例女性，年龄介于21~25，平均年龄（23.03±0.97）岁。对比来看两组实习护士一般资料无统计学意义，（P＞0.05）。

1.2方法

于对照组实施常规带教方法，带教人员需了解组内实习护士专业水平，根据实际情况灵活、科学、合理地制定教学大纲，每周均进行理论知识教学和专业技能讲解。

观察组则使用一对一全程带教。在正式应用一对一全程带教方法前，管理部门要重视成立相应的教学小组，选取若干名具备过硬专业素质且临床经验丰富的护士作为带教教师，教学大纲与常规带教一致，并挑选一名实习护士进行一对一全程带教^[1]。带教过程中，教师要重视培养学生的规范意识，让“规范先行”，使学生可以尽快地养成规范化意识，为后续专业素质水平的提升奠定基础。教师要了解学生的具体情况，根据教学大纲为实习护士制定个性化的教学方案，如掌握术前清洁，必须要让实习护士了解术前清洁的重要性、必要性，告知其进行术前清洁的几个步骤，并进行实际操作演示，或者可以观看相关视频、图片等，然后让实习护士进行自我操作，教师要在旁观看，适时指出其中存在的错误。同时，教师还应定期为实习护士进行阶段性考核，检验其理论知识和实践技能的掌握情况；也要让实习护士认识到自身存在的不足，进而有针对性地改进^[2]。另外，护士在手术过程中主要起到辅助作用，更多的是要与主刀医生相互配合，如此才可顺利完成手术，因此在实际教学中，也应当适当进行手术模拟配合，以最大限度地提升其专业能力。

1.3观察指标

对比两组手术室实习护士的考核成绩，包括理论知识、操作技能、护理缺陷得分、护理风险评估等方面。

1.4统计学处理

实验过程中的统计学处理工具选用SPSS20.0，使用“±”标准差表示计量资料，t为检验工具，若数据间差异较大且存在有统计学意义，可表示为（P＜0.05）。

2. 结果

2.1 考核成绩分析

表 1 两组实习护士护理考核成绩对比（分）

观察组实习护士在理论成绩、操作技能、护理安全缺陷得分、护理风险评估等方面的考核成绩均显著高于应用常规带教的对照组，数据间统计学意义明显，（P＜0.05）。

2. 讨论

手术室实习护士的带教工作至关重要，关乎着手术室整体工作效率、工作质量，而且医院手术室内每天均在进行着不同类型的手术，护士必须要有极高的专业素质才能够胜任^[3]。本次对照实验中，于观察组实施了一对一全程带教，该带教方法的实施，可以让实习护士对理论及实践操作技能的掌握得到明显提升。常规带教方法较为局限，为多人集体授课，而一对一全程带教则是教师与实习生一对一的沟通，可以更加全面、系统的教授学生，同时也能够有效拉近师生距离，使其建立亦师亦友的关系，这也对教学质量的提升有重要帮助。其次，一对一全程带教方法的实施能够让学生适应自身职业，且对教学质量的提升也极为关键，通过表1中两组实习护士的考核结果分析来看，使用一对一全程带教的观察组，其理论成绩、操作技能、护理安全缺陷得分、护理风险评估等成绩分布为（82.93±5.36）分、（90.53±5.14）分、（85.21±4.74）分、（86.23±10.14）分；反观对照组分别为（72.64±4.99）分、（76.61±4.25）分、（62.98±3.63）分、（70.65±10.52）分，对比来看观察组实习生成绩更高，（P＜0.05）。

综上所述，将一对一全程带教应用于手术室实习护士的带教工作中有极高的应用价值，开对教学质量、教学效率的提升有积极意义。

参考文献：

[1]黄素文,潘慧英,沈秋燕. 一对一全程带教在手术室实习生护理教学中的应用效果评价[J]. 中国高等医学教育,2016(06):103+126.

[2]朱航,康云华. 临床护理路径在手术室护理教学中的应用[J]. 中国社区医师,2017,33(01):164-165.

[3]杜抗,吴西梅. 分析路径式带教对手术室护理教学质量的影响[J]. 中国继续医学教育,2020,12(21):39-41.