小学道德与法治课堂教学模式探析

小学道德与法治课堂教学模式探析

石晶

辽宁省抚顺市顺城区抚顺城一校 辽宁 顺市 113006

摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，更加重视对于小学生的素质教育，尤其是在开展小学道德与法治课程教学的过程当中，更加应该体现素质教育的重要目标，进而能够促使学生渐渐的在学习中形成良好品质道德，促进学生全面发展。在当前的教育背景之下，更加体现了加强小学生道德与法治所具有的重要作用。因此，教师应该重视课堂教学的开展，在实际的教学中促进学生养成良好行为习惯，形成优秀道德品质，有效提升课堂教学效率，促进学生全面发展。

关键词：小学道德与法治；课堂教学；教学模式；优化和创新

前言：小学阶段的道德与法治课堂教学在新课程改革背景下已经焕然一新，先进的教学设备、先进的教学理念和思想，都为小学道德与法治课堂教学的创新奠定了基础。但是很多教师并没有对课程教学的开展加以重视，甚至有些教师还认为学科当中所涉及的内容相对都比较难，只要在教学中帮助学生掌握基本知识就可以，并没有帮助学生针对相关知识内容进行深入学习，长时间下去就会导致学生产生一种懒惰的心理。而对于知识的学习就会被局限于教材当中，促使学生渐渐的失去了自主学习和探究的兴趣和动力，而课程教学开展的趣味性也会大大降低，更加不会获得理想的课堂教育效果。

一、转变方式，促进有效学习

在开展教学的过程当中，教师不仅要向学生传授僵硬的理论知识，更加应该帮助学生掌握正确的学习方法，只有这样才能够更好的促使学生有效学习，但是当前一些教师忽视了向学生传授学习方法，将重点放在对于知识的讲述方面，因此，教师在教学中应该针对教学方式进行有效的优化和创新，不仅要向学生传授知识，还应该培养学生具有良好的学习习惯和思维能力，有效提升学习的效率和质量。另外，教师还应该依照实际的教材内容紧密融合学生生活实际，为学生提出比较感兴趣的问题，引导学生开展自主学习和探究，针对有效的学习方法进行总结和归纳，打破思维定式，提升学习能力以及理解能力，最终而达到相应的教学目标。

例如：在开展“我的祖国”教学过程当中，为了能够更好的促使学生针对我国的疆土进行深刻的了解和认识，教师就可以引导学生针对地图进行观察和思考之后，教师提出相应的问题“你认为我们国家的地图像什么图案？”通过观察和思考，很多学生都回答说，“地图像一只昂首挺胸的大公鸡”。之后教师还可以向学生提出，“假如你想开展徒步旅行，那你认为应该做好什么样的准备？”通过教师的提问，学生就可以运用合作学习的方式，针对教师所提出的问题进行思考和探究，并且针对“徒步旅行”的路线进行确定，运用“徒步旅行”模拟与学生的实际生活紧密贴近，在激发兴趣的同时，帮助学生针对我国的疆土范围进行了解，同时掌握科学的学习方法，提升学生的综合能力。

二、学生角度，优化教学方法

小学生的理解能力和抽象思维等方面都比较差，因此，教师在开展教学的过程当中，应该紧密融合学生实际情况，充分体现学生的主体性地位，同时还应该在开展教学当中渗透一些生活化的元素，这样不仅能够符合学生对于兴趣方面的需求，还能够充分激发学生对于知识的学习欲望和热情，加深学生对于相关知识的理解和掌握。课堂教学开展的方法有很多，比如自主探究、小组合作等，因此，在开展教学中，教师应该针对教育方法进行合理的选择，提升兴趣，培养学生综合能力发展。

例如：在开展“传媒与生活”一课教学过程当中，随着社会的不断进步和发展，学生在实际的生活当中就接触了很多传媒的工具，比如手机、电视、电脑等，学生本身就对这些先进的传媒技术比较感兴趣。因此，在实际的课堂教学中，为了能够促使学生针对传媒工具的种类以及作用进行更加深刻的了解和掌握，教师就可以先向学生提出一些问题，比如“在电影《疯狂动物城》上映的时候，你是通过哪些？渠道获得这些信息的？”有的学生说是从电脑上获得的，有的学生说是从电视上获得的，还有的学生说是从手机上获得的，另外还有一部分学生说是从广播上获得的。之后教师就可以组织学生运用小组合作的学习方式，针对这些传媒工具本身所具有的共同之处以及不同之处进行分析和思考，促使学生更加深刻的去了解传媒工具。

三、以生为本，提升道德素养

在开展小学道德与法治课程教学的过程当中，培养和提升学生道德素养是重要的目标之一，因此，教师在开展教学中应该重视以生为本理念的渗透，运用科学有效的教学方法，正确的引导学生积极主动地参与到课堂学习当中，进而能够加深学生的情感体验，帮助学生认识更多的事物，促使学生在学习的过程当中形成正确价值观念，有效促进学生的全面综合发展。另外，教师还应该在课堂教学中充分的去了解和尊重学生、鼓励学生针对自己的一些想法和建议进行大胆的阐述，让学生真正的能够成为课堂的主人，同时，教师还应该帮助学生针对学习当中的问题进行积极及时的解决，促进教师与学生之间的交流和互动，构建良好师生关系，创设愉悦、自由、轻松的课堂氛围，这样能够更好让学生融入到课堂学习当中，有效提升课堂教学的质量和效果。

例如：在开展“假期有收获”一课教学过程当中，教师就可以先向学生提出一些思考的问题，比如“你在假期中获得了哪些感悟？或者是收获？”之后，教师可以鼓励学生要积极主动的发言，有的学生说父母带着自己去了很多地方旅游，开阔了自己的眼界；有的学生说充分的利用了假期时间，看了很多的书，在读书中获得了很多知识和道理；还有的学生说在假期的时候参与了一些义务劳动活动，在参与活动过程中获得了很多的快乐。另外，还有一些学生说自己在假期的时候，什么都没做，只是完成了教师安排的学习任务，虽然单调，但是很充实。之后教师就可以针对这些进行总结和归纳——“只要认真的做事就肯定会获得收获，所以应该珍惜时间，不要浪费时间，这样才会让假期变得更加快乐，更加充实。”

结语：综上所述，小学阶段的教育是学生接受教育过程当中的基础教育，不仅能够启蒙学生，还会影响学生未来的学习和发展，更加对学生树立正确的价值观念等方面具有极为重要的作用。所以，在开展小学道德与法治课程教学的过程当中，就是应该重视提升学生的道德水平，帮助学生养成良好行为习惯，积极想用新课改背景下的重要要求，重视道德与法治课程教学的开展，针对教学方法进行优化和创新，开展有针对性、目的性强的教学活动，为学生创设一个良好的课堂学习氛围，提升教学有效性，促进学生全面健康的发展。

参考文献：

[1]赵苏苏.浅议如何在小学《道德与法治》课中实践陶行知创造教育思想[J].考试周刊,2020(A2):113-114.

[2]吴丽红.小学道德与法治课堂提升学生生态保护意识的策略——以二年级下册“小水滴的诉说”教学为例[J].福建教育,2020(48):40-41.

[3]罗晖.基于核心素养,构建多元课堂——提升小学道德与法治课堂教学有效性的方法[J].吉林教育,2020(31):17-18.