情绪在幼教中的管理与应用

情绪在幼教中的管理与应用

李馨蕾

中国石油大学幼儿园 山东东营 257000

摘要：

随着教育体制改革的不断深化与发展，我国教育部门开始关注学前教育的问题，通过对当前我国学前教育的现状分析，在整个学前教育过程中还存在很多问题,幼儿园教师虐待儿童的事件屡有发生,造成了不良的社会反响，发生这种现象的根本原因是幼儿园教师缺乏正确的情绪管理，同时暴露了幼儿园的整体管理工作存在很大的缺陷，在师生匹配数量上存在一定的问题，比如教师配备不足，教师的整体综合素质不高，教学水平达不到幼儿教育行业的要求，所以在实际的幼儿教学过程中，缺乏教学情绪的管理。另一方面，随着市场经济的发展，很多幼儿园的资质不达标，教学体系不够完善，缺乏日常的教学监督和管理，使很多不合理的教学手段被应用到幼儿园的教学过程中，同时对教师的情绪评估工作缺从而导致了一系列不良问题的发生，本文针对情绪在幼儿园教育中的管理与应用进行分析，仅供参考。

关键词：幼儿教师情绪;幼儿教学;管理与应用

引言：新教育改革理念下，积极地开展学前教育改革，优化教学手段，丰富教学方法，注重幼儿园教学问题是整个教育行业学前教育工作的重点，幼儿是国家的未来，是家庭的希望，幼儿园在履行家长对幼儿的托管业务时^[1]，同时要让家长放心，确保幼儿在幼儿园中得到呵护与关爱，并接受良好的教育。随着市场经济的发展，很多不规范的幼儿园教学机构出现，在教学体制和教学观念上存在很多问题，比如虐待儿童，教学水平无法满足教育行业的要求，在整个幼儿园教学过程中，教师的综合素质差，在面对幼儿多变的情绪状况下，没有很好地控制好自身的情绪，对教学效果和幼儿的管理工作产生了厌烦心理，所以导致虐待儿童的事件发生。

教师在整个教学过程中出现情绪波动的问题十分普遍，所以加强情绪管理工作，是作为教师的行为考评的重要内容之一，加强职业监督，做好情绪管理工作，是教师的职业道德体现，也是未来教育事业发展的基本要求，通过多年的教师职业生涯状况分析和了解，很多教师面临的工作压力过大，情绪低落，整个教学状态低下，同时有一部分比例的教师将自身的情绪发泄到学生身上^[2]，这些现象对幼儿园教育行业的发展产生了不利的影响。

1情绪的内容分析

1.1情绪的定义

情绪是具有一定主观意识的感受和体验，属于心理反应特征，人们无法通过表面来直接看到了心里的感受，但是可以通过具体的行为表现来进行情绪的推断，情绪的外在表现是意识形态，并且通过视觉，听觉，触觉以及感受所表达出来的一种心理状况，被统称为情绪。

1.2情绪的特点和作用

情绪的产生具有一定的复杂性特点，它不是单一的诱发事件产生的，而是通过事件的整体而引发的解释和评论，从而导致情绪的产生，通过对事件的理解和感受会产生不同的情绪状况，人类的情绪会受到环境和其他因素的影响，人是具有七情六欲的生物，主要的情绪表现为积极的情绪和消极的情绪，积极的情绪在具体的幼儿教师工作中发挥着重要的作用，会使整个工作积极向上和乐观，具有一定的包容心，并以积极的心态面对事物和问题，有利于促进计划的达成，消极的情绪表现为比较忧愁，伤感和憎恨以及焦虑，消极的情绪随着生理的变化而产生，比如在生活中，一些人受到批评之后，忽视自身的原因和问题，在接受批评之后产生怨气，同时还容易引发将怨气迁怒到别人的身上。

2幼教工作中的情绪管理

作为幼儿园教育工作者，首先要对自己的情绪进行科学的管理，利用积极的情绪进行引导和教育，有利于促进工作效率的提升，加强情绪管理工作，可以有效地提升教师的职业热情，激发高昂的教学情绪，缓解工作压力，在具体的事件，应用积极的心态面对问题解决问题，同时在高压的工作环境中，通过有效的情绪管理，可以适当的调节内心的压力，防止不正确的宣泄方式，对教学效果和幼儿产生不利的影响，首先要对情绪进行正确的理解，明确消极的情绪就像定时炸弹，随时会爆发，只要找到引发不良情绪的根本原因，并及时地加以控制和解决，对有效的管理情绪具有重要的意义，提高教师自身的情绪管理能力，对教师的未来发展和生活都具有积极的影响，通常教师本身的情绪特点会对周围的学生和人群造成一定的影响，在幼儿园教学工作中，教师管理好自身的情绪，可以促进幼儿身心的健康发展。

当教师引发不良情绪的情况下，需要通过合理有效的途径进行不良情绪的宣泄，首先可以采取深呼吸的方式来时刻提醒自己，避免暴怒的情绪发生。积极的引导自己的心态向健康的方向发展，同时培养理性的思维模式，不断地促使自身的想法更加积极，利用不同的角度思考问题，避免极端的思维现象发生，同时采取无害的宣泄方式进行内心压力的宣泄，比如运动宣泄，哭泣宣泄，呐喊宣泄等等，这些宣泄方法不会对周围的事物和人身造成攻击和影响，可以有效地降低不良情绪的发生几率，使内心平静。

3情绪在幼教中的应用

科学合理的情绪管理工作对幼儿园的学生会产生积极的影响，同时会得到家长和幼儿的喜欢。

首先要在教育活动中，保持积极的心态和乐观的情绪。要求幼儿教师充分的掌握幼儿的心理特点，并对幼儿的行为和错误用强大的包容心来对待，从而获取幼儿的认可，与幼儿建立良好的师生关系，并及时地与家长进行沟通，建立彼此之间的信任。

其次在众多的幼儿学生当中，会有很多脾气秉性都难以琢磨的熊孩子，并在整个教学过程中，不断地制造问题和矛盾，面对这种情况，幼儿教师应该从学生的角度出发，对这类学生的生活环境进行充分的了解，寻找问题出现的根源，从而正确的引导学生进行学前教育，减少错误的发生。

同时，教师在具体的幼儿教学过程中，要用合理的手段和方法进行情绪的疏导，利用注意力转移的方法，化解矛盾和问题，消除负面情绪，面对频繁发生错误的学生，要采取换位思考的方法，对学生的不同生活和学习层面进行了解，通过积极的引导，改变学生的不良嗜好和习惯。

结论：通过以上关于情绪在幼教中的管理与应用分析，我们对情绪的相关内容进行了解，在幼儿教育过程中，教师管理好自身的情绪，提高积极情绪的感染作用，有利于促进学前教育事业的发展，积极向上的情绪管理与应用对学生会产生积极的影响，明确情绪管理对幼儿教育工作中的重要作用，在实践教学过程中，提高自身管理情绪的能力，对促进我国幼儿教育事业的发展具有重要的意义。

参考文献:

1. 廖丽娟. 幼儿教师情绪管理的现状研究[D].广州大学,2013.

[2]胡艺馨. 基于情绪分析的幼儿园管理系统的设计与研发[D].北京邮电大学,2019.