辅读学校“抗疫章”在线争章活动的实践研究

辅读学校“抗疫章”在线争章活动的实践研究

许烨

上海市杨浦区扬帆学校，上海市 200093

1. 研究背景：

由于一场突如其来的新型冠状肺炎，打乱了全国人民春节、外出、探亲访友的计划，同学们不能及时回到心爱的学校，各自居家开展隔离工作。全国上下积极响应，有一方有难八方支援的守望相助，有逆行而上舍生忘死的冲锋大义，还有上下一心众志成城的严防死守。而教育者们虽然不能冲锋陷阵拯救百姓于疾病之中，但也思考着如何在思想上知识上，丰富学生与家长的日常生活，开展适切的居家教育工作。随着教育部颁发了“停课不停学”的号召，一切也明朗起来，各地各校都借助各类网络平台开展了相关的线上教学活动。

“停课不停学”的通知，着重强调了疫情防护知识普及、生命教育、公共安全教育和心理健康教育的重要性。作为一所专收智力水平低于五十的中重度智力障碍学生的辅读学校，我校尝试根据学生的认知、情绪、行为特点，借助少先队的品牌活动项目“雏鹰争章”，开展了一系列的“抗疫章”争集活动。学生活动包括了居家抗疫、居家劳动、居家学习、居家宣传、居家运动康复这五方面的内容，从德智体美劳和抗击疫情这六个方面，让不同年级的学生们在居家期间获得成长。并尝试开设家长争章的内容进行辅助，借助家长的力量协同育人。本次争章活动获得了一定的区域宣传效应，在全国、省市、区域等平台开展了宣传工作。

2. 研究实施与设计要点：

1. 以在线争章活动为核心，家长争章为辅助

2017年教育部颁发了《中小学德育工作指南》，文中对中小学德育工作的开展提出了要“课程育人”、“文化育人”、“实践育人”、“活动育人”、“管理育人”、“协同育人”的要求与实践指导。本次争章活动的开展遵循了六育人的指导要求，以活动为核心，文化氛围带动；以课程引领，组织管理跟进；并将所有内容结合实践，将争章落实到实处。居家防疫期间，我校以网络平台为背景，开展线上争章活动，通过线上教育、线上仪式、线上任务、线上宣传、线上评价、线上展示、线上记录等方式，以争章活动为载体，推动疫情期间特殊的思想品德教育。

并且，结合当下特殊时期特点，呼吁协同育人的重要性。疫情期间，由于教师难以手把手进行教育与指导，家长成为了居家期间的临时一线教师。家庭教育一直以来都是中小学关注的协同育人重点内容，借助疫情时期的家长、学生居家隔离特点，老师们对家长开展了一系列的“家长课堂”在线教学，通过教学方法介绍、教学活动讲解、教学视频展示等方面，让家长学会教授学会陪伴；而在争章活动中，重视榜样的作用，推动家庭劳动教育、疫情防御、家风家训等多方面培养，特设一个家长章目，让家长开展争章活动照片收集、争章日志记录、亲子活动开展等方面内容，促进家长对争章活动的认同与了解。

2. 以微信为开展为媒介，公众号宣传为助力

微信是当今最主流的社交媒体，也是家校联系最为直接和迅捷的方式之一。本次争章活动就以微信为主要开展平台，借助班级微信群的力量，开展争章布置、案例教学、活动反馈、活动评价等一系列内容。家长们简单的一点击，就可以直观地看到需要学习和开展的内容推送，借助微信小程序进行争章日志的填写，通过扫微信二维码观看升旗仪式。所有的内容流程清晰，便于操作，方便了争章活动的开展，也促进了学生和家长在居家争章活动中的积极性。

此外在本次争章活动期间，微信公众号的宣传也起到了重要的作用，借助学校的公众号平台，本次争章活动开展了定期的宣传与展示，让家长、学生、同行能够得到新鲜的有针对性的指导与借鉴，并且能够实时分享最先进的教学方法与争章榜样。此外通过公众号平台的宣传，也让本次活动有了一定区域效应，在区、市乃至全国的少先队媒体都进行了一定的宣传与推广。

3. 以组织教育为抓手，在线升旗仪式为舞台

作为一个少先队的品牌项目，争章活动也需要少先队土壤的滋润。在本次在线争章活动期间，我校大队部就以特殊的时间结点为契机，以在线升旗仪式、在线主题班会、在线主题队课为载体，开展系列的主题教育活动。一周一次的主题升旗仪式，是每周同学们最期待的时间，在升旗仪式上，同学们体验齐聚一堂以庄严氛围开展线上升旗活动，此外接收下一周的主题教学内容与任务，并且收看上一周争章内容的光荣榜与成果集锦，虽然人不和其他同学在一起，但是心是在一起的，通过仪式活动，同学们产生了少先队的组织感和归属感。

定期的主题教育活动，也时刻引领着家庭争章活动的开展。这里以四月“春天的故事”系列劳动章征集活动为例，以年级为单位开展争章任务的选择性完成，低年级的劳模模仿赛中，看到了同学们对劳动模范照片的模仿，了解了劳模背后的精神；中年级的居家小能手活动，以家庭劳动为舞台，了解同学们居家劳动情况与劳动教育小妙招；高年级的烹调大赛，看到了在线小厨神的精湛厨艺与有趣的视频。通过在线仪式的推广与宣传，居家劳动的小达人能够被大家看见，榜样的力量也将会影响到每一个开展相关活动的同学与家长。

4. 以创新新为支点，保证活动的新鲜度与期待度

随着互联网时代的来临，“互联网+教育”、“互联网+少先队”的概念也被摆上了议程。在本次争章活动的过程中就既要考虑少先队的政治性与儿童性，也要考虑互联网在线活动的用户体验性、实时性和创意性。

本次争章活动借助的主要是微信平台的单点交流，而全校也开展了基于希沃白板的在线多点甚至面的交流，如此点与面相结合，更大的扩展了争章活动的范围与效应，也激发了百家争鸣百花齐放的良好争章氛围。选择希沃平台是基于其“便捷操作”——仅需要微信注册扫码观看即可，以及“铺开面广”——可以保证全校学生同时观看不卡顿，“互动性强”——能够实时进行场外连线以及两两比拼等内容，“范围局限”——由于学生肖像权问题仅校内范围观看，这四方面的特点。在这样的平台基础上，同学们积极、自由、安全、便捷，争章活动的氛围一直非常热烈。

各类媒体平台常见的快闪形式、喜闻乐见的cosplay、精彩的两两竞赛、亲切的在线访谈、有趣的才艺秀，各种各样的丰富活动体验，无时无刻不在刺激着同学们以新的形式开展新的内容。活动形式的丰富多样也保证了每个孩子都有展现的平台，有的擅长做菜，有的亲子活动，有的唱手语歌曲，有的带领全校师生在线春游。同学们热爱自己的组织践行争章活动，这就需要组织和争章不停的向前探索与推进新的思路。

三、研究成效与展望

本次在线的“抗疫章”争章活动，取得了范围广、效果好、实践强等多方面的成功，为辅读学校的争章活动实施，拓展了新的天地，也为少先队活动的现代化进程，起到了一定地借鉴作用。

此外我从以下三方面来谈一下展望。

1. 让现代化教育方式插上特殊学生的翅膀

特殊儿童相较普通儿童有认知能力弱、缺乏自信、注意力缺陷等特点。而丰富的线上争章活动，以多种教学手段，设立小步子的目标，帮助学生打击展现的舞台。在今后的特殊儿童相关活动中，也需要对学生特点进行把控，利用现代化技术更为多种多样的特点，开展适切的特殊教育工作。

2. 让现代化教育方式滋润少先队活动的土壤

“互联网+少先队”、“互联网+德育”一直以来都是德育现代化推进的重要课题，本次争章活动，让我们看到了现代化教育与争章活动的完美融合，更为我们提供了更多的遐想，是否能够开展线上的入队仪式、核心价值观教育、感恩教育等其他相关内容，从而让组织教育深入人心，进行更广更深的辐射效应。

3. 让现代化教学方式成为促进家校协同的桥梁

随着现代化技术的推进，家庭教育也逐渐电子化、在线化，而家校协同的内容也要从课后的商讨、家长会等形式进一步的进行现代化推进，让现代化教学技术成为提升家校协同作用的重要纽带，建立家校协同的网络氛围，进一步推进学生学校发展与家风家训教育。