运用快乐体育完善初中体育教学策略

运用快乐体育完善初中体育教学策略

丁奎

江苏省滨海县獐沟中学 224521

摘要：体育是“强生的基础”。只有学生身体强壮，他们才能更有效地学习知识。在初中教学中，学生会学到更多的知识和难度，压力也会增加。体育既可以保证学生的身体素质，又可以使学生的身心愉悦，减轻学生的学习压力，提高学生的学习成绩。对能力的增强有积极的帮助。然而，在传统的应试教育环境下，“强调分数而忽视体质”的教学理念阻碍了体育的长期发展。学生对学习的兴趣逐渐减弱，对体育的重视程度逐渐下降。从视角分析了几种初中体育教学策略。

关键词：初中体育快乐的教育；教学策略；实践探索

在传统的初中体育中，由于应试思维的影响，师生对体育的重视程度不高。教师的教学设计相对简单，学生对学习缺乏兴趣，无聊的体育教学无法带给学生身心愉悦，大多数学生以“敷衍”的态度完成体育教学，失去了体育教学的实质，难以发挥其教学效果。快乐体育的教学理念是以学生为主体，从学生的利益出发，根据学生的个性特点，设计出与初中生更相适应的教学计划。它用于提高教学效果和改善教学过程，解决现有的教学问题。

在开展初中及低年级体育活动中，为了提高学生的体育教学质量，有必要适应新时期学生教学实施的要求，并分析其教学理念。学生的快乐体育的概念是一种基于容易学习和娱乐的学习方法。它可以帮助学生解决在实施教学理念过程中的学习困难，并增强学生的体育学习积极性。有鉴于此，本文探讨了初中及低年级体育课中快乐体育概念的介绍和分析，主要阐述了快乐体育的概念，分析了快乐体育在我国实施体育的现状。并整合了快乐体育的概念。探索获得的结果，以便更好地为初中和低年级的体育教学活动提供帮助。

在发展初中教学工作中，激发学生的学习兴趣和培养学生的智力教育非常重要。在此阶段的学生成长过程中，由于他们对外部事物充满了学习心理，因此教师需要在日常教学工作的发展中帮助学生理清体育学习方法，以快乐的体育教育理念指导学生体育学习，让学生在轻松愉快的氛围中成长。体育学习提高了学生的体育学习质量，为学生的体育学习的处理和优化奠定了基础。同时，在初中和低年级的体育发展中，我们还可以帮助学生根据快乐体育的概念制定完整的教学计划，从而提高学习质量，促进体育锻炼和学生的心理健康。

1.关注学生的状况并改变教学计划

“灌输”教学模式是传统汉语教学的一个弊端。它不考虑学生的感受。老师带领教室进行“简单粗鲁”的知识转移，忽略了学生接受程度的差异以及学生人格。在这种状态下，学生很难体验到掌握知识的乐趣和兴趣。学习热情也会下降。快乐体育教学理念以学生为主体，尊重学生的兴趣和愿望，要求教师通过观察和交流获得学生的兴趣趋势，从而改变传统的教学结构，优化教学过程。

对于发展初中体育活动，教师自身的素质也是影响教学工作实施的重要因素。因此，在初中体育发展中实施快乐体育的理念下，教师还应结合学生教学工作的需要，提高自身的素质，以便在后续的教学工作中，能够为体育学生提供帮助。

例如，在训练学生的身体协调能力的过程中，在传统教学中，大多数教师会使用诸如“健美操”，“太极拳”和“五秦戏”之类的软性教学方法。教师认为这是一种更科学的教学方法，但对于学生而言并非如此。初中生活很活跃，他们对某些游戏化运动更感兴趣。教师可以根据学生的个性和兴趣特点设计一些强大的游戏运动。例如，“两人三足奔跑”，“一流”，“圈内搏击”，将此民俗游戏添加到体育中，也可以达到教学目的，满足学生兴趣的特点。在游戏教学中，学生能够“相互竞争”，充分满足了初中生“竞争”的心态。教师可以在教学场所使用这种教学方法作为教学指导，以激发学生的兴趣和热情。作为正式教学的“准备”，教师可以激发学生的积极性，淡化学生在课堂上的压迫感，对教学有效的改善有积极的帮助，也可以大大提高学生的学习兴趣。

2.有效利用师生互动来改善师生关系

老师向来是学生的“管理者”，他们天生就有距离感和压迫感。这种距离感将使学生不敢在老师的知识互动过程中大胆展示自己，并始终束缚自己的个性无法充分展示自己。此外，调查显示，老师对学生的爱必将在一定程度上影响学生对老师、教学内容的爱。如果教师能够充分利用师生互动的纽带，在师生互动中构建师生关系，展现个人魅力，让学生爱自己，他们也可以实现快乐教育的目标，这也将帮助提高教学效果。 。

在初中教学中，会有一些集体项目，例如足球，篮球，排球等。在传统教学中，当老师在教授这种运动技能时，他们经常在场边给学生口头讲课，有时甚至有些学生会受到批评，这种形式化的教学方法会给学生带来压力。如果老师可以带头进行此类项目的教学，融入学生与学生一起练习，并故意“败”于学生，则学生会养成一种成就感和喜悦感，这将增强学生的学习经验在积极的帮助下，学生可以体验学习的乐趣，并无形地增强师生关系，这对于增强教学的有效性是一种积极的帮助。

3.培养学生的个性，并坚持根据自己的能力教学生的原则

就像世界上没有两片相同的叶子一样，每个人都是不同的并且有自己的特征。因此，课堂上每个学生的素质是不一样的，他们的理解和接受也有很大的不同。为了获得真正的幸福，有必要考虑每个学生的感受。尽量避免不健康的竞争。例如，在武术动作的教学中，您可以分解动作并分解踏板教学。增加学生的实践学习过程，并定期给予肯定和鼓励，以帮助他们建立自信心，使每个学生都感受到进步和成功的喜悦，并使学生爱上体育锻炼。

学生个性的差异会导致学习兴趣不同。例如，有些学生对篮球感兴趣，有些学生对足球感兴趣。教师不能一概而论。如果学生被迫学习自己不喜欢的东西，不仅不能达到理想的教学效果，而且会挫伤学生的学习热情。因此，在教学中，教师应注意学生的兴趣发展趋势，并根据学生的特点设计不同的教学计划，使学生能够充分发挥自己的兴趣领域，促进学生的个性发展。但是，学生不应过分沉迷。为了确保学生的个人发展，教师应在掌握必要技能后让学生在自己感兴趣的领域取得突破。

教师可以在课堂上建立体育兴趣小组，以便“志趣相投”的学生可以根据自己感兴趣的体育活动来创建兴趣小组。每节课结束后，可以解释该班的教学内容。完成练习后，教师可以做出不同的选择。兴趣小组对他们感兴趣的项目进行深入研究，并且老师为学生提供指导和帮助。这样可以使体育教育更加多样化，促进学生的个性发展，增强学生的学习经验。对学生的发展有积极的动力。

结论：

综上所述，在初中体育中运用快乐的体育教学策略要求教师走出传统的教学思路，尊重学生的主要学习状况，多样化的教学方法，优化学生的学习经验，增强学生的能力。促进促进学生的发展与进步。

新课程实施后，初中体育教师将快乐​​教学引入教学中。为了使学生感到学习运动的乐趣，他们积极组织学生开展体育游戏和比赛。学生不仅学习在体育比赛和游戏中使用体育技能，也感到运动带来的快乐并变得更加活跃。此外，鼓励语言和有氧运动的融合可以增强学生的学习兴趣，促进学生快乐地学习体育运动和技能，逐步增强他们的运动能力，最终取得更好的教学效果，达到学生体育学习水平的提高。促进学生更长期的发展和进步。

参考文献：

[1]赵登亮.运用快乐体育完善初中体育教学策略[J].新课程导学,2020,(17):70.

[2]王月宝.运用快乐体育完善初中体育教学策略[J].新课程·中旬,2019,(6):101.