教师多元化研修方式的探究

教师多元化研修方式的探究

陶武军 李志新

湖南省益阳市安化县小淹镇完全小学

【摘要】随着时代的进步和发展，教育部门对各个学校教师专业化的要求也变得越来越高。而学校作为教师成长的一个大环境，需要给教师提供各种各样的指导以及培训，推动教师能够朝着多元化的方向进行成长和研修。只有推动教师能力的不断增长，才有可能对学校和我国的教育产生积极的推动作用。本文将浅谈教师从多元化的角度，不断对自身进行研修和提升的相关途径。

【关键词】教师；多元化的方式；研修

【正文】教师是一个对专业要求以及教师综合能力要求都比较强的一个职业，不仅需要教师的理论知识能力达到一定的水平，另外还需要跟上时代的潮流，需要同当今的学生保持一致。但他们的经验同样也要在其中不断巩固发展。所以，不断优化教师素质，保持学校系统结构的稳定性，越来越成为学校和教育部门所一致要求的一个方向。因此，要让教师不断的朝多元化方向进行研修，不仅对于教师个人，而且对教育界的发展都能起到非常重要的作用。

1. 课堂教学研修方式的研究。

课堂教学方向的研修是所有研修方式的基础，因为老师对个人技能的不断提高和发展，都是要以课堂教学为出发点的。所以在课堂教学的研究方向上，一定要从实际出发，实事求是。所以首先，老师们要明确目前课堂教学的现状，找出在教学中存在着的问题，通过不断针对现状进行分析和研究，确定日后在这些方面需要改进的点，以及需要做出的努力，明确教学的发展方向。同时，在科技发展的潮流下，老师也要学会将课堂教学与多媒体教学模式相结合，不断推动课堂教学的发展和创新；另外，还要积极与课堂教学的另外一个主体“学生”增进联系，发挥互动性教学模式在教学中的作用，不断拉高学生积极性。

例如，在课堂中，老师要合理地并且尽可能多地利用多媒体教学，在课堂上通过一些影片资料或者图片资料来提高学生的积极性，不断将课堂内容进行丰富，让课堂变得更加生动有趣，从而提高课堂效率。学生既学习了知识，也提高了学习的劲头，这样，在教师和学生之间就达到了共赢，从而也就实现了课堂教学研修的目的。

2. 专家指导研修方式的研究。

每一个行业都存在着“行业大神”和“行业小白”，自然教师这个行业也是一样的，在众多教师中当然存在着一些专家老师，这些专家老师的经验和阅历,是其他老师所不能去比较的，但是一些缺乏经验的老师可以主动去学习专家的一些教学经验，不断从专家的身上吸取自己所缺乏的教研知识。同样，还可以从本校的骨干老师入手，充分学习骨干老师的优势，并且利用好学校给教师提供的专家指导资源，不断去充盈自己，完善自己。

例如，学校可能会在线下举办一些专家交流会，届时一定会要求一些教师去参加，所以老师们要抓住机会，积极向专家老师们咨询教学方向上的相关问题以及专家老师的经验，做好笔记，并且在之后充分利用。此外，教师们还可以利用线上的资源，自主地去搜集一些在全国、甚至世界上比较有名的专家经验分享的资料。将线上和线下两种方式相结合，并不断在学习专家意见的过程中，形成一套属于自己的，具有创新性的教研方法。

3. 同伴互助研修方式的研究。

在探索研修方式的路上，自然少不了同伴的支持。所以教师们也要在不断发展自己的过程中去结识一些同龄教师，一方面，同伴的帮助能让教师自己，在学校这样一个工作的大环境中得到区别于家人、领导的归属感；另外，在研修过程中，还可以与同伴间互相发现问题，解决问题，不断明确两人间的定位，提高自我能力，最终实现两者间的共同进步。同时在利用同伴互助的研修方式时，还能够减轻在工作过程中产生的压力和负担，与同伴达成资源共享，也能够解放自己的精力，更加高效率的完成工作内容；并且，伙伴间往往还会产生一些“头脑风暴”，从而碰撞出创新性的观点等等，这些都是同伴互助方式给教学研修带来的优势。

4. 专业发展研修方式的研究。

除了以上三种利用外界的帮助来推动研修的进行之外，教师个人还要依据自己的专业方向，进行自我对教学发展研修的梳理和规划。在教学方式方面，除了要不断吸收和借鉴专家和同伴的意见，教师自己还要主动的去形成一套适合自己风格的教学方法和教学模式；再者，教师个人还要对自己在研修过程中出现的问题，以及学习的内容不断进行反思和改正，虚心接受指导和批评；最后，教师还应当不断的去规划自己今后，在非教研时间内对自己专业知识的积累计划以及学习提升的方向，不断地发散思维，提出创新性的观点。真正做到专业化。

【结束语】综上所述，教师在教研过程中，不断的发展多元化的研究方式，其实是一个不断丰富自己，不断沉淀自己的一个过程。能够让教师能够在研修过程中，学习到更多的知识以及经验，对自己未来职业的发展有着非常好的促进作用。并且在研修过程中，也让教师充分尊重自己的个性，发展出一套与自己的情感和价值需求相同的教研模式，并且最终能够真正地参与到我国的教育事业中来，不断推动教育教学朝着更明亮的方向发展。

【参考文献】[1]屈先花.以校本研修为抓手，建设高素质专业化师资队伍——浅谈陕西省安康市阳光学校教师专业发展[J].现代特殊教育,2020(23):73-74.

[2]拓春晔.近五年陕西省中小学教师培训多元化需求分析调查及解决策略研究[J].陕西学前师范学院学报,2016,32(02):137-140+148.