教育均衡发展下的农村学校教育现状及对策

教育均衡发展下的农村学校教育现状及对策

杨延顺

大营希望小学 贵州省 紫云县 550802

前言：关于农村学校教育的现状和对策，已有无数的专家、学者以及教育工作者各自从不同的角度进行阐述，有的说是经费投入不够、有的说是师资结构不合理、有的说是办学条件差、甚至还有的说是农村学校还在搞应试教育等等，并且都提出了不尽相同的对策。我不敢苟同，仅从一个最最基层的一线教师的角度来谈谈教育均衡发展下的农村学校教育现状及对策。

我1984年8月加入教师队伍，从事教育教学工作至今近36年。一路走来，真是感慨万千——今非昔比。现在的农村学校办学条件并不差，师资力量也不弱，经费不缺，学校教育和学校管理更没大问题，但大家为什么都觉得农村学校教育教学很难呢？我认为主要的问题就是在以下几个方面：

一、留守儿童人数多，教书育人难度大

我在大营中学工作时，一位老师总结说：“解放前教书——老师睡着教，学生站着学；解放后——老师站着教，学生坐着学；再后来——是老师站着教，学生睡着学。”我听后付诸一笑。而现在，恐怕是大多数老师都会感受到——老师跪着教，学生睡起学。有的专家、学者可能认为这是危言耸听，虽然不能一概而论，但现实的经历告诉我——事实确实如此。

除成绩好一点的班级外，大部分班级（特别是初中）在上课时，有的学生在玩手机（有的学生甚至把课本挖一个手机大小的框，上课时把手机放在框里，装着在看书，暗地里在偷偷地玩手机）；有的学生由于晚上看电视、玩游戏而熬夜，课间、午间就出去跳，上课时疲惫了就趴在桌子上睡觉，生物钟跟学校作息时间完全相反；还有的学生从小就没认真学习过，什么都不懂，老师上课就像听天书，不时还发出傻傻的笑声。

迟到、旷课成常态。过去学生迟到，害怕被老师罚站，总是早早地回到座位上，等待老师上课。而现在呢？学生迟到了，老师不但不能问迟到原因，而且满脸笑容招呼学生赶快到座位上坐好，生怕自己态度不对，或说话语气不好，而导致学生不进教室而逃学，更怕伤了学生自尊致学生吃药、跳楼自杀。老师，时刻绷紧的神经，究竟要到什么时候才能好好的上一堂课？

学习态度不端正、作业抄袭成灾。在农村，家长对孩子说得最多的一句话——不认真读书，混完初中毕业就去打工。家长都如此说了，孩子还会认真学习吗？学习的态度决定了学生的高度，学生的现在也决定了他们的未来，同时也呈现出教师工作的难度。作业布置下去，走读生有部分确实能在家里认真的完成，但住校生回宿舍，不是在看书，也不是在做作业，而是聚在一起东蹦西跳，你追我赶，互相追逐疯玩意，逼急了要么借别人的作业胡乱的抄一下，要么干脆就不做。

二、法律法规健全，公民的法制意识增强，尊师重教成口号

我不赞成油盐出好菜、棍棒出好人这观点，但我赞成严师出高徒说法。要想学生成人、成才，没有适当的惩罚是不可能的。改革开放以来，老师确实不敢体罚和变相体罚学生，连学生违反纪律都不敢批评，还要轻言细语给学生摆事实、讲道理——孩子们，好好学习，读书不是为老师、是为你自己呀！学生要是实在不听，老师也只有默默的叹息。因为，网络上传播的老师和学生的矛盾，一次次把教师推到风口浪尖，最后都是老师处于下风而平息。在今年部分县市教师的合理诉求过程中，教师被个别领导（老师曾经教过的学生）说成是乌合之众、是害群之马，个别县还发了《告学生家长书》，鼓励学生及家长积极举报教师喝酒、打牌、赌博……我不妄评谁对谁错，但鼓励学生和家长举报老师，实在有点不妥，连学生都可以抓老师的把柄而凌驾于教师之上，今后的教育教学如何开展下去？

三、各种督导检查多，影响了正常的教学秩序

农村学校规模都不是很大，但麻雀虽小、肝脏俱全。学校人员很难做到管理与教学分开，基本上是人人有事干，事事有人干。教师除了教学之外还担负着学校的其他工作，上级部门三天两头来检查指导工作，老师们疲于应对，本来教学、安全、营养午餐就让老师们喘不过气，再加上平时的各种迎检，老师们在其他方面花去了大量的精力，在教学方面画的精力相对就少了，难免影响了教学质量。

四、上课期间会议、培训活动过多

教师继续教育培训学习，是教师不断提高自身素质和业务水平的有效途径，本无可厚非。但学校领导、中层干部三天两头去开会，教师每学期都要参加好几次各种培训活动，短时一两天，长时个把星期，参培人数有时过半，在安全第一的今天，留在校的老师也所胜无几，只要能管好学生不出安全事故就不错了，教学能做多少算多少。

面对以上存在问题，我想提以下几点建议：

一、解铃还需系铃人

面对学生的厌学、不学、道德品质差等行为，虽然有《中小学生守则》、《中小学生行为规范》来约束他们，但里面只规定什么可以做、什么不可以做，全属约定，没有强制性。没规定如果学生做了、违反了里面的条款，学校、老师该怎么做？学生该承担什么样的责任？应该受到什么样的惩罚？有关部门很有必要制定和出台《中小学生管理办法》或《中小学生管理条例》，让学校管理有法可依，让厌学、不学、道德品质差的学生在老师的逼迫下学一点知识、懂一点做人的道理，为社会的和谐少惹点麻烦、少添一点乱，也算是作一点贡献嘛。

二、尊师重教不再是口号

近年来，国家加大了经济建设、精准扶贫的力度，在“百年大计、教育为本；教育大计、教师为本”“科教兴国”“尊师重教”方面宣传少了，就连最基本的党的教育方针也提得少了（可能没有几个人能准确无误的说出），老师的社会地位好像也慢慢地被人遗忘，还说什么“只有不会教的老师，没有教不好的学生”等等。

三、提倡安全第一、质量第一

教育就和建筑工程一样，我们在强调安全第一的同时，也要强调质量第一。不要光强调安全问题一票否决，给学校隐形传递安全第一、质量第二的信号，这样的教育总是怕这怕那，不敢放开手脚来工作，教育教学质量提不高，教学效果事倍功半。

四、职业教育早渗透，更应提前

没有站在一线教书的人，可能不能理解“不学无术”这个词语，对于不学、厌学的学生，天天都要坐在教室里“听课”，一听就是九年、十二年，学生是怎么熬过来的？老师又是怎么熬过来的？真的不敢想象。学生读完小学，基本上认识了一些常用的字、也会日常生活中的算术了。进入初中，可以根据学生的喜好和愿望，分知识教育和技能教育。对想读高中考大学的学生进行知识教育，其余的学生统统进行职业技能教育，校企合作，各得其所。与其花九年、十二年义务教育培养一个什么都不会的人渣，还不如花更短的时间去培训一个有一技之长公民。学生缩短了学习时间，又有一技之长，国家节约了开支，社会更和谐，一举多得的好事，何乐而不为呢？这也是素质教育呀！

五、减少会议、督导检查，假期集中教师继续教育学习培训

可开可不开的会议、能在电话、能用文字落实的会议，可不可以不开。走过场、可不落实的督导检查，可不可以不督导、不检查。这样，学校领导就有时间静下心来研究工作，就会有精力来抓学校管理。对于教师的各种业务、继续教育培训，每年不只是要求在72学时以上吗？每天8学时，九天就搞定。为什么要放下教学去学习、去培训呢？再说又有多大效果呢？我想，换一下学习、培训的时间，教师不是更静下心来研究教学，不是有更多的精力来抓教学质量了吗？还怕教学质量提不高？

以上，只是我个人对当前农村学校教育的一点不成熟的看法。国家的稳定在农村，国家的教育也难在农村。对于发展农村的教育，真正改变农村贫困落后的面貌，我们不仅要实干、撸起袖子加油干，更多的是要因地制宜、因材施教、对症下药的巧干。