小学体育中注重学生个体差异性的教学策略

小学体育中注重学生个体差异性的教学策略

辛鹏宇

宁夏 石嘴山市第七小学 753000

摘要：小学体育课程承担着学生们身体健康的重要使命，在具体的教学中，我们老师要实现素质化的教育目标，但由于小学生们个体差异性比较大，因此需要根据本班学生的实际情况去设计教学方针，以此来激发学生们的体育学习兴趣，促使他们积极地参与其中，促其发展，注重体育课堂教学的人性化管理，关爱个体之间的差异，有利于小学体育课堂的教学发展。

关键词：小学体育；教学；策略；学生

小学体育的教育教学至关重要，在新一轮的课改下，其教育理念发生着改变，以健康第一等发展方向为目标进展，同时还要尊重小学生们个体之间的差异性，根据实际情况和不同需求开展体育课堂，激发学生们的学习兴趣，使得他们的身体健康得到全面地发展，开展更加有效地教学。

一、个体差异的内涵

（一）个体差异的概念

个体差异是指个体在生理、心理和社会等方面表现出来稳定且不同于常人的特征，其表现出来的差异很多，如智力差异，身体素质差异和性别的差异等，老师们要合理地进行规划。

（二）关注个体差异的重要性

个体的差异大部分是先天的，但是它们大多都是可以从后天的锻炼中得到发展，同时教育目的是让人的潜力无限发挥的，因此在小学体育的课堂上，我们老师要尊重学生们个体之间的差异，深入地了解他们，采用因材施教的教学原则来开展，一定可以是这些孩子们取得好的发展，学生们的个体差异往往是在自我意识认识上慢一点，以及道德素养上比较慢等，只有我们老师能不离不弃地引导孩子们，就是使得他们发展的更好，况且体育运动比起其它文化课，记极易锻炼学生们的思维，使其更好地认知，促其发展。

（三）体育教学中的个体差异

关注学生们身体条件的差异非常重要，尤其是对于小学体育的学科而言，一个班的学生身体素质各个方面都会有所不同，这种差异有遗传的因素，也有环境的因素，在传统的教学模式中，老师们不怎么管孩子们的，采用的教学方式比较统一，这样孩子们的体育能力只能一般化，因此在新课改的模式下，我们相应的小学体育老师要先对学生们进行丰富的统计，把他们的体育学习能力按好、中、差等级的划分，关键是营造一种积极向上的学习氛围，能使得他们更加积极地参与其中，调动他们的积极学习性，促其发展，从而使得小学生们对体育课程的学习充满自信心。

二、个体差异学生在体育课堂中的教学安排

（一）摸底个体差异，完善对学生的管理

学校及体育老师应该对各年级学生们的个体体质情况有一个良好地统计了解，在具体的体育课堂上，应该建立起个体差异学生的档案，这样能使得小学体育课堂开展的过程中，避免受到意外伤害，因为一些学校在上学前会给孩子们进行相应的体检的，可以使得老师们充分地了解孩子们的身体情况，同时学校也会定期进行体测的，要把这些数据明确记录在案，并与家长们鉴定相应的特异体质学生管理中应承担的义务和责任，再有相关人员进行审核，然后交给相应的体育任课教师，让他们在教学中根据学生们的身体状况展开教学，促使小学生们更好地参与其中。

（二）满足个体差异，适应体育教学

在新课标下，坚持健康第一的教学理念，在小学生们体育运动的过程中，老师们要良好地进行备课，一视同仁，在教学中可以采用一对一教学，小组教学等模式进行展开，让体育课堂充满趣味性，以此调动学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，从而实现体育课堂的教学目标。

例如，在教学学生1000米的跑步中，要求学生们在5分钟之内跑完，对于一些身体素质差的学生们可以要求他们不限时间，但是他们必须要坚持跑完全程，这样的体育训练才能让学生们接受，更具人性化，有利于小学体育课堂的教学发展计划。

（三）体育实践教学中的性别差异

在小学体育课堂中，学生之间的性别差异也是任课教师要考虑的一点，因男女从身体素质差异上太明显了，其速度、力度等都非常明显，因此我们老师要科学合理地进行安排，一般在田径运动上男生会比女生强的，而女生在柔韧度、灵活度上比男生更有优势，所以在相关的体育项目中，老师必须合理地安排，使其更加好地进行项目的分类，有利于小学体育课程的教学发展。

三、根据学生记忆特点，实施个性化教学

小学生的特点就是易学，好动，但注意力短，为此我们相应的任课教师必须根据学生们记忆的特点来展开个性化的教学，以此来激发学生们的学习兴趣，有利于小学体育运动能力的发展。

例如，在对一些难一点的体育运动动手术语的教学中，我们老师们要从简单到复杂，一一进行教学，尊重学生们之间的个性差异，让那些学习慢的同学们在学习快的学生的鼓励与教导中学习，只有这样才能让学生们的注意力更多的集中起来。

如，在教授“带球跑”的运动时，我们老师会根据本班学生个体的差异进行分小组，各个小组里都会有好的，也会有差的，让他们能在积极地团队协作游戏中得到发展，使得他们的体育学习思维得到提升，能极大地增强学生们的体育能力，也能使得他们的身体素质逐步地进行发展，促其发展，也能极大地激发起学生的学习兴趣，有利于小学体育课堂的教学发展。

四、根据学生的特点，展开个性化教学

小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，活泼好动，但是有时就是因为他们没有一定的耐心，懒，不好好进行体育运动的练习，因此我们老师要根据他们的个体差异进行教学，对于铅球是简单操作的，为了让学生们更好地学习，应先对他们进行测验，把不适合练习铅球的学生单另出来，让他们去学习实心球，对于学习能力较弱的学生为他们安排难度较小的实心球练习，以此来调动学生们的学习积极性，这样可以使得每一位学生们都能在体育活动中得到锻炼和发展，逐步地锻炼孩子们的体育素养，可以极大地调动学生们克服困难的勇气和积极性，使得小学生们的运动能力得到发展。

五、成绩评价的多元化

对于个体差异不同的学生，当他们完成某一项的体育运动时要对与他们进行不通的评价，对于一些能力较差的孩子们应当给予他们更多的鼓励与支持，能力强的学生们鼓励的话语是不一样的，或者可以给他们一些小奖品之类的，促使他们更加积极地学习体育，促其发展，同时也可以让班级内的同学对对其鼓励与评价，关注学生在平时学习中的态度，使学生获得更多的成功感受，从而树立他们体育学习的自信力，有利于小学体育教学更好地发展，使他们具备积极参加体育学习的热情与欲望。

总而言之，在具体的小学体育教学中，我们体育教师有义务去关心这些个体差异的学生，让以体育学科的魅力带动他们，使其积极地参与其中，激发他们的学习兴趣，只有认真分析和了解学生之间不同的差异，才能在教学实践中采取有针对性的教学策略，促使学生身体得到健康地发展，主要我们老师丰富地进行开发时间，一定可以踏出一条广阔的路子，促其发展，能积极地提升学生们的体能，让学生们爱上体育运动这一学科，有助于少年儿童时期孩子们的学习成长，达到体育育人育德的目的，能使得当代小学生德智体美全面地发展，锻炼他们的身体，为学生终身体育做出极大的贡献。

参考文献：

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