基于审美能力培养的小学美术教学探究

基于审美能力培养的小学美术教学探究

吴梦逸

浙江省 乐清市虹桥镇第十二小学 325608

摘要：在新课改思想在教育教学活动中深入渗透和实施的时代背景下，美术作为素质教育的重要组成部分，在教学中的重要性逐渐显现出来。美术教学的目的除了让学生掌握基本的知识技能之外，还在于培养学生的审美意识和能力，提升学生感知身边事物美以及创造美的能力，使学生能够更好地适应今后的学习和生活。因而如何贯彻以培养学生审美能力为目标的教学活动成为教师关注的话题。基于此，本文针对在小学美术教学中培养学生审美能力的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学活动提供一些参考价值。

关键词：小学美术；审美能力；多媒体教学；生活化教学；作品赏析

开展以培养学生审美能力为目标的教学活动是落实素质教育、促进学生全面发展的重要举措。审美能力是人发现、感知和创造美的能力。审美意识和能力的出现能够伴随人的成长而长存。无论是穿着打扮、房屋装饰等等，都离不开良好的审美能力。因而贯彻以培养学生审美能力为目标的教学活动是促进学生发展的重要举措。对于美术学科这门本身以传达和创造美的学科来说，它本身有着培养学生审美能力的天然优势。为此，作为小学美术教师，我们应在充分把握自身学科优势特征的基础上，深入探究在教学中培养学生审美意识和能力的方法和策略，从而进一步为实现学生的全面、健康发展创造有利的条件。

一、善用多媒体教学，激发学生审美意识

先进的信息技术手段因其自身具有的集视频、图像、文字等各种资源于一体的特征在课堂上得到广泛运用，为教师更好地开展教学活动提供了无限便利和技术支撑。在开展以培养学生审美能力为目标的小学美术教学时，教师也应在充分认识到信息技术教学优势的基础上，巧妙地运用信息技术手段对自身的教学活动进行精心设计和安排，将抽象、复杂的美术知识以信息化手段多样化的形式呈现出来，满足学生以形象思维为主的认知发展特征，激活学生内在的审美驱动力和审美意识，帮助学生快速消化、吸收所学美术知识。

例如，以“卡通宝宝”这部分内容的教学活动为例，为了使学生对不同的卡通形象有深刻的了解和认识，教师可以在课堂上利用多媒体给学生展示一些常见且他们熟悉的卡通形象，比如《熊出没》中的熊大、熊二、光头强形象，《白雪公主》中的白雪公主和七个小矮人形象等等，并大致给学生讲述故事的具体情节，让学生思考这些人物是运用怎样夸张的手法将人物形象以及故事情节表现出来的等等，使学生对卡通人物的形象特征有深刻的了解和认识。如此，便将多媒体手段运用到了美术教学中，使美术教学变得更加地丰富多样，促进了学生审美意识的调动，推动着美术教学活动的顺畅进展和实施。

二、结合生活化教学，提升审美感知能力

我国著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”的理念，他倡导知识来源于生活且服务于生活，知识与实际生活之间有着密不可分的联系。对于美术这门以生活为创作源泉的学科来说，它本身有着开展生活化教学的天然优势，因而借助生活化教学活动的开展来发展和培养学生的审美能力不失为有效的方法和策略。为此，小学美术教师可以通过设置生活化教学模式的形式来提升学生的审美感知能力，增强学生对客观事物的了解和认识并促进学生观察能力的培养，将美术的审美教育意义充分展现出来。

例如，以“好大的向日葵”这部分内容为例，教师可以让学生在课堂上结合自身的实际情况谈谈向日葵的形状、色彩、大小等特征，从而充分激活学生的生活经验以及学生热爱花草、热爱大自然的情感。之后，教师可以让学生继续谈谈自己喜爱的植物，植物的特征是什么等等，将学生的注意力集中到课堂中来，并让学生思考如何将植物或是向日葵的特征利用绘画的形式呈现出来，使学生的审美感知和理解能力得到培养和发展。如此，便将生活化教学理念贯彻到了教学中，促进了学生观察力、想象力的培养，学生对生活的理解和感悟能力也能逐步发展起来。

三、开展作品赏析活动，丰富学生审美体验

作品赏析是美术教学不可或缺的重要组成部分，以及教学的重要环节。同时，美术赏析也是培养学生审美感知能力的重要途径和方式。通过对美术作品的创作者、作品等相关内容进行详细讲解和分析，学生对与美术创作有关的知识也有深刻的认识，审美素养和能力也能在无形之中形成和发展起来。为此，小学美术教师应有意识地组织学生开展作品赏析活动，并将多样化的审美教学方法引入到教学中，培养学生发现、感知美的能力，让学生在广泛欣赏美术作品的同时能够积累到丰富的审美体验和感受，进而对促进美术教学活动的顺畅进展产生重要的促进作用。

例如，以“泥娃娃”这部分内容为例，为了使学生对泥塑艺术有所了解和认识，教师可以开展美术作品的赏析活动，比如给学生展示一些泥塑作品，让学生通过观察、感受的形式了解这些泥塑作品的造型、色彩以及人物表情等等。之后，给学生提供相关的材料，让学生通过亲身实践的形式感受泥塑这一民间艺术。如此，便使学生的审美感受和体验变得丰富了起来，对提升学生的审美能力和素养产生了积极的影响。

总之，小学美术教学应在充分认识到培养学生审美能力重要性的基础上，积极探究并灵活采用多样化的方式和手段开展教学，使学生能够充分感知美术的无穷魅力所在，为实现学生的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015

[2]赵鹏.在小学美术教学中审美能力的培养探究[J].内蒙古师范大学，2013