谈小学语文课堂教学技巧

谈小学语文课堂教学技巧

宗吉

青海省海南藏族自治州贵南县城关寄宿制小学 813199

摘要：本文结合作者二十年的语文课教学和研究，从教学指南的设计，课堂技能的应用，学生的自主学习技能，语文课堂教学中的协作学习技能开始，到最后希望提高语文教学水平，希望对语文课堂教学有帮助。

关键词：小学语文；课堂教学；教学技巧

语言和文学非常重要。教授语文小学老师的目的是使学生能够正确使用口语和书面语言，并概述基本的听，说，读，写技能。阅读指导是听力指导的重要组成部分。教学工作中心是课堂教学，这是一个以教师为指导，学生为主体的过程。如何提高教学质量是教师创建凝聚性教室，采用科学和艺术的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与整个教学过程并充分利用其潜力的方法。作者讨论了提高小学语文教学质量的一些经验。

1.激发兴趣并建立张力

小学语文课本的内容非常丰富，因此在进行介绍时，教师必须首先考虑如何激发学生对学习这些课文的兴趣，从而引起学生的注意力，扩展学生的思维能力。并让学生在语言环境中感到探索的愿意。曾经有学者说：“每个年轻的头上都有渴望学习和渴望知识的火药。这取决于您是否可以点燃这种火药。”激发学生的兴趣点燃了对知识的渴望，产生张力和激发兴趣实际上是提高课堂教学效果的秘诀。有很多方法可以激发学生对课堂学习的兴趣。其中之一是引入需要根据课程表精心设计的主题。教师需要将课堂教学变成一项旨在探索知识秘密甚至神秘查询的活动。上课后应立即引起学生的兴趣。引线设计既昂贵又短。不要仅仅提及诸如“作者的生活”，“时代背景”和“创作过程”之类的内容；除了时间过长，以及怀疑使人不知所措之外，它还容易使人疲倦并使学生分心。

2.提供气氛，营造气氛

语文课程具有丰富的人文内容，对人们的精神境界产生了深远的影响。在学习语文的过程中，学生会随时受到语文材料的影响，并拥有独特的经历。人性与情感意味着我们的语文老师需要努力创造一个动人的课堂教学环境和氛围。为教科书选择的大部分课文都是杰作，用词优美，情绪浓郁。在创建导入时，教师不仅必须考虑知识的转移，还必须感知课文中的“情绪”，以营造一种独特的氛围，使学生感受到同理心同情心。尽管“教学没有固定的方法”，但在介绍课程时，无论选择哪种形式，都需要遵循某些原则：注意启蒙，知识和兴趣。新课程的开始可以激发学生对学习的兴趣，改变他们的思想，并让他们从事激动人心的学习活动，这些都是成功的关键词。这样可以提高我们班的效率，更好地完成教学。

3.创造一种情况并仔细提问

提问可以激发学生的探索热情和意愿，提供调查平台，发展学生的观察力，思维和丰富的想象力，并促进学生创新思维的发展。根据教育理论，识别问题状况必须是有趣且令人惊讶的，以便唤醒学生主要认知结构中的相关知识和经验，否则可能导致强烈的认知冲突，从而提高他们对问题的认识。因此，产生问题情境可以激发学生的学习兴趣，并产生有趣的问题情境，或者以认知为目标，造成认知冲突和矛盾性问题情境。在语文课的教学中，要结合语文科目的特点创造情境，鼓励学生提问。语言来自生活。在语文课的教学中，教师应使用与教学内容有关的生活事实，创造情境，激发学生的兴趣，激发学生的原始知识和生活经验，并引导他们提出问题。例如，在一个名为“向奥运致敬”的课程中，可能会遇到与生活有关的情况：谁知道2008年奥运会的举办地？您对奥运会有什么了解？您还想知道什么？因为大多数小学生已经在2008年知道这一点。奥运会是在我们的国家举行的，他们自然引起了人们的兴趣，提出了问题，然后探讨了这个问题。因此，教师应从生活的事实入手，并帮助学生发现和提出问题。这是创建与问题文本内容相关的上下文的非常有效的方法。创建与文本内容相关的上下文是一种非常有效的方法。例如，通过讲一段“美丽的小兴安岭”，可能会遇到以下情况：小兴安岭发生了什么？小兴安岭很美，今天我们将去那里看看谁拥有最多的发现。在这种情况下，很容易引起他们的兴趣，学生将很快阅读课文发现和搜索，并提出问题。此外，小学生的思维能力还不够深入，有时很难提出问题。研究情况可以增进他们对研究和调查的理解。因此，可以适当地计划一些研究情况以进行教学以教育学生质疑能力。

4.和谐，民主和师生平等。

在教学过程中，老师是领导者，老师了解教学方向，负责制定优化课程，探索学生的资产，鼓励真理，鼓励学生发现和提出问题；启发学生，并在教师指导下提出一个又一个问题，从而发现新的世界并创造新的情况。只有这样，我们才能从根本上改变师生之间和谐统一的关系，唯一的灌输就是双向交流。随着教室中平等，民主的师生关系的出现，学生们希望接受老师的教学，而老师也想教书。心理上的兼容，思想交流和情感交流的气氛可以使所有学习链平稳展开并迅速发挥作用。“教师是平等的基本原则”，理想的教室应该是“活着而不是混乱，沉默而不是死”，民主和专心。学生将更有效地吸收知识。学生在上课时要承担起责任，千方百计，可以有效地解决各种问题，互相尊重，相互了解，分享学习的乐趣和成功的喜悦。师生可以形成亲密和融洽的关系，并真正提升课堂的教学效率。

5.鼓励思考和提问

“怀疑是思考的起点和学习的终点。”教师应要求学生问更多，特别是小学生。对他们来说，弄清楚问题很高兴，这也是一种好处和经验。通过进行自我评估和互动式提问，学生可以与他人合作和互动，更多地利用自己的性格潜力，并使课堂教学更有效。学生面对文章很难质疑重要和困难的文本问题。在这一点上，教师应充分发挥教学作用，鼓励学生专注于教学目标，紧跟学习要点，认真学习和理解课文，提取基本信息，找出作者的写作意图，把握课文关键品尝精美的文章同时，通过建议，强调甚至提出有问题的情况，鼓励学生质疑难度。

6.主观意识，提出问题

认识别人的人是明智的。在教学活动中，明智的做法是在了解学生的水平，知识和经验的情况下开始授课。在传统教育中，可以引用一位教育家的话：这位前绅士只教他们自己的意志，特别是不情愿地用学生来收集他的教学方法和协调他的教材。结果只能是：男人效率低下，学生焦虑更高。教学的成败不应该在于老师教多少知识，而在于学生要问为什么的数量；它并不取决于学生在课堂上获得多少知识，而是取决于学生有多少怀疑和价值。鼓励学生思考问题，提出更多更好的有价值的问题，以了解他们对教育的理解和追求。教师在问题中的复杂性不应小于或等于学生当前的知识水平，也不应与学生现有的知识和经验相关。教育者说得很好：“您必须将知识的果实摆在一个位置上，让学生可以通过跳跃来获取知识。”这个比喻清楚而准确地告诉我们：在教室里提问不会使学生无法融入。让学生轻松提问。要实现，但应该让学生一步一步地跳动，使大脑积极思考并得出正确的结论。只有学生通过思考工作取得成果，他们才会感到真诚的喜悦，同时激发他们的学习热情和主动性。

综上所述，教育不是“华山自古以来的一条道路”，而是一种模式，而是“通往罗马的所有道路”，这是多种多样的。课堂教学是一门艺术，是一项涉及教师和学生的复杂活动。课堂教学可以采用多种样式和方式。这要求教育工作者不断研究和实践，积累教学经验，并提供更多有趣和引人入胜的语文课程。

参考文献

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[3]杨爱琼.如何提高小学语文课堂教学的实效性[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017(43):177-177.