初中语文作文辅导策略探究

初中语文作文辅导策略探究

刘映岑

沈阳市第一四三中学

摘要：随着社会的进步和教育改革的发展，人们对教育的要求越来越高。对于初中生来说，在语文教育中，提高学生的写作技巧非常重要。此外，写作教育作为语文教学的重要组成部分，在培养学生的表达能力和提高学生的阅读能力方面也起着关键作用。换句话说，写作技能是学生听，说，读，写技能的综合体现。只有提高学生的写作能力，才能不断提高他们的语言素养。因此，在教学过程中，教师应注意对学生进行作文的指导教学，使学生掌握写作技巧，进而增强学生的写作能力。

关键词：有效策略；初中语文；作文辅导

作文一直是语文教学的重点，特别是对于初三的学生，写作能力相对较弱的学生在初三的学习中写作能力很难提高。其次，在传统的教学模式中，教师常常过多地关注学生的写作习惯，而忽略了学生的情感需求和内心想法。因此，为了有效地提高学生的能力，教师需要以学生身体和智力发展的特殊性为指导，并为学生提供实习机会，以激发学生的思想和发展他们的想象力。同时，教师还应从不同的角度看待教学：教师应关注每个学生的进步，及时鼓励学生，帮助学生建立自信心，然后激发学生对写作的兴趣。

一、加强练习，丰富学生的想象力

在日常教学中，老师应培养和培养学生的想象力。对于教学作文来说，想象力是提高写作质量的关键部分。此外，初中生的想象力发展得较早，他们可以从生活中的特定事物中汲取灵感。因此，在教学过程中，教师需要引导学生的思维，给学生充分发挥想象力的空间，使学生可以感受到写作的乐趣。同时，教师需要为学生创造足够的想象力。当前，学生实习是不可或缺的，学生对生活中发生或存在的事情可能会有不同的看法。因此，教师应通过提供写作建议来鼓励学生写出自己的想法。当学生有一些不受约束的想法时，教师不应着急否认它们，而应给学生一些方法将其应用到写作中。此外，教师还应教会学生掌握基本方法，以便学生在生活和实践中充分观察周围的事物并找到独特的观点。只有在这种模式下，学生才能发挥想象力，提高写作技巧。

当教师指导学生练习装饰品的构成时，他们通常鼓励学生回归自然，以便学生可以观察现实生活中不同植物的状况，从而提高学生描述细节的能力。此外，在观察事物时，学生通常会有非常微妙的想法，可以将生活与特定事物联系起来。这种模式不仅提高了学生的观察能力，而且提高了学生的写作水平。

二、根据学生的能力进行教学，发展学生的个性

就像世界上没有两片相同的叶子一样，每个学生都有自己的长处和短板。老师应该对学生的亮点有很好的理解，并推动他们前进以提高他们的能力。在初中的作文教学中，教学的目的不是要教每个学生成为优秀的作家，而是要让学生掌握表达心意的方法和技巧。此外，初中生已经具有一定的生活经验和认知水平，他们的写作基础能力也相差很大。因此，在教学过程中，教师无法适合所有人的教学模式。他们应以学生的基础为出发点，并在不同的环境下针对不同的学生采用不同的教学方法。只有这样，才能满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。

例如，在环境保护方面的作文练习中，背景相对较弱的学生将被要求表达自己的想法。对于写作能力相当强的学生，作者将被要求整理一些具体例子，同时需要对其进行证实。在这种模式下，学生不仅可以有效地执行作文任务，还可以满足学生的个性化需求。

三、进行多项评估以满足学生的情感需求

作文校正是写作教学中非常重要的环节。它直接反映学生的写作水平，并影响学生的写作兴趣。因此，在进行纠正和评估时，教师需要充分注意每个学生的不同情况，挖掘学生组成的教育要点，并赞美和鼓励学生满足学生的情感需求。同时，教师也要注意学生组成的弊端，只有及时发现学生问题的教师才能帮助学生有目的地寻找目标，学习和改进。因此，在评估中，教师应从长处和短处以及学习态度入手，采用多元化的评估模型，并从多种角度对学生进行综合评估，以使学生更好地了解自己，增强学生的能力。满足学生情感需求的信心。

例如，在学生完成关于梦想的构图后，作者根据学生的具体情况进行了评估：写作很好，但梦想太空虚；写平庸，但想像就足够了。阅读此类评估后，学生可以充分了解自己的优缺点。

四、帮助学生模仿的文字示例

模仿是提高写作技巧的有效工具。因此，作为中国老师，在教学过程中，应注意学生要模仿和模仿优秀的文章写作技巧，以提高学生的写作能力。您可以在此过程中充分利用教科书，因为这些指南是由许多专家和学者精心选择的，并且具有学习意义。因此，在教学过程中，教师应教学生模仿。他们可以掌握文章的一些细节，例如如何撰写本文的开头和结尾，并掌握描述的本质或文章的理解程度等。可以学习并用作参考。作为老师，学生应该有选择地适应和专注于模仿。

例如，在教《我的叔叔于勒》时，我将组织学生阅读课文，以使学生理解故事和对话。然后，我将教学生学习课文中的一些详细句子，例如句子中的“母亲突然生气并说：我知道这个小偷不会很幸运，他迟早会再来打扰我们”。这个小偷“这个词表达了母亲对勒的厌恶。”这个“重”一词写道，母亲担心于勒会重返贫困家庭，这进一步显示了母亲的自私，冷漠和残酷。清楚了解故事的内容和对话的内容，我将组织学生模拟写作，模仿文本中“我”和叔叔之间的对话，以达到训练效果并提高写作水平。

综上所述，写作教学时，教师需要依靠学生的身份，加强学生的实践过程，发展学生的想象力，并传播学生的思想。同时，教师应以学生的能力为出发点，并根据学生的能力来适应学生的个性发展。只有在这种模式下，学生的写作水平和技能才能不断提高。

参考文献：

[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊,2015(09):202.

[2]武玉龙,张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学,2013(02):168-169+165.