浅析加强实际生活与小学数学联系的实践探究

浅析 加强实际生活与 小学 数学联系的实践探究

白嬛

陕西省渭南市临渭区故市镇巴邑小学

摘要，在新时代教学背景下，数学这门学科对学生的要求也越来越高，教师要在教学目标和教学环境的共同存在下，多留给学生思考的机会，让学生在课堂中学会自主的去思考和解决问题，培养自己的一定的数学能力，不能过度的依赖教师，这样会让学生导致自己的成绩有偏科现象，对数学学习有一定的障碍，和对数学兴趣减弱的情况出现，进而最终导致对数学信心的降低。教师要积极鼓励学生去自主思考，加强数学和现实中的联系，让学生树立自己的学习自信。

关键词：小学数学；数学教学；转变思维；引入实例；组织生活化活动；树立长远目标

数学学科和日常生活有着密切的联系。再以实际生活背景为前提的条件下，开展有关于数学知识的拓展，会让学生感觉到课堂气氛的轻松，在轻松的氛围里学生去学习，更能加强对这门学科的喜欢和兴趣。以实际生活为例子去进行联系数学知识内容去进行讲解，会让学生更容易明白数学公式和定理推理的过程和理论知识的复杂概念。更让枯燥无味的理论知识变成简单易懂的生活常识，并能将数学知识积极运用到实际情况中。本课时针对加强实际生活与小学数学联系的实践进行探究。

1. 转变教学思维，树立实践型教学目标

小学阶段的学习是学生学习的基础阶段，小学数学学习的目标就是让学生树立正确的学习思想观念，更注重的是学生思想发展过程，并非知识技能的掌握。教师应该转变传统的教学思维，树立实践性的教学目标，让学生更快的可以接受更高层次的数学知识，打破以往的恐惧和惧怕的心理，为之后的数学学习打好坚定的基础。在课堂中将生活和实际紧紧联糸在一起。教师在备课的过程中可以将生活的实际例子导入课堂学习中，这样更能加强课堂学习的真实性，建立学生的实践心得和应用意义，也让学生明白数学知识，在日常生活中应用的比较广泛。

例如，在教师教学“认识钟表”这一课时的时候，教师可以在课前准备好在日常生活中学生常见的钟表模型，通过模型的导入让学生去发现数学学习的乐趣吸引学生的注意力，教师在课前先通过对钟表的调整，让学生去猜一猜钟表上的时间。教师也可以鼓励学生自己去动手制作钟表，互相去调整时间去提问。通过课堂互动来增加学生和教师的联系的紧密性。树立实践性教学在课堂中所反映的情况，课后教师再进行及时的总结和整理。教师要在课堂中积极培育学生的主动性，让学生在课堂中积极回答教师提问的问题，让学生积极参与课堂中，构建一个趣味化的学习课堂环境。

2. 贴近现实，引入实例

关于在教师选取生活例子的方面，教师也要格外注意选取合适的题材和生活实例导入教学的学习过程中，只有恰当的例子才能让课堂更加的生动和活跃，将学生的兴趣和积极性高度提高起来。错误的生活事例会误导学生的理解，然后造成学生学习的思想偏差，教师的选取例子的时候，一定要经过多次的实践和讲解，这也是对教师教学工作的一个基本要求，另外对于学生学习的话，最好在例题讲解的同时多以生活例题为背景进行详细的讲解，让学生自主地多加训练和巩固，让学生在课下也去多做这种学习练习。

例如，在教师教学“混合运算”这一课时的时候，在课前教师先让学生了解加减乘除的基本定义以及加减乘除混合预算的计算规则。先让学生有一个理论上的概念，教师继而引出一道生活中常见的生活例题，比如学生去买菜的时候会发生数字加减的问题，教师可以以此为例子，让学生自己去进行解决，通过提问学生选择该使用哪种解决方式，加强学生的思维训练和计算能力。通过学生的参与，教师再去详细化的讲解，树立学生的学科自信和学习目标。

3. 组织生活化教学活动提高学习兴趣

对于小学阶段的学生，学生的个性也是比较强的，教师要选取合适的教学方法进行引导和监督，教师可以在课时学习允许的情况下进行组织生活化的活动，让学生通过亲身体验生活化的活动去明白数学学习在生活中的重要性，并通过生活实例去确立自己的解题目标和解题思维。进一步的通过亲身实验去感受数学过程的变化性。在生活的背景下加强了学生在组织活动中学生通过彼此交流活动，收获了更多的知识和友谊，也加强了小组之间的合作和学生之间的交流和组织能力。

例如，在教师教学“方向与路线”这一课时的时候，教师可以以学生到学校这一生活实例为例子进行提问，让学生积极回答自己在上学路上的方向以及路线图，通过生活实例的导入，让学生有一个对本课时的基础了解。然后教师再根据本课时的专用名词，让学生改正自己的专业术语和卷面书写，形成一个规范的答题顺序和答题要求，让自己的学习更加的有序化。教师也可以组织一场生活化活动，让学生去设计路线图，运用课堂上所讲的重点内容去开发学生的学习想象力。

4. 做好课前预习和课后复习的学习目标

在小学学习的过程中，课前预习和课后复习是比较重要的学习方法。在小学阶段积极鼓励学生做到这两点，学生的成绩基本都有一定的保障性。将这个学习习惯应用在课堂和生活中，也可以作为课堂学习的强加要求。在学生的学习过程中，通过对学生课前预习的这个要求，在课堂上来检测学生的学习情况。以巩固学生对知识的了解。鼓励学生去搜集一些有关本课时学习的真题，在课堂上进行相互的交流和探究，这不仅对课堂学习气氛活跃的一个推动，也是对学生自己学习能力和学习积极性方面的一个提高。教师要积极引导学生去独立思考和自主探究。

例如，在学生学习“认识图形”这一课时的时候，几和图形的认知能力对学生的要求也比较高，在学生刚接触图形这一模块的时候，教师可以让学生做好课前预习和课后复习的这些基础性的学习工作，关于课前预习，教师可以让学生在生活中找一找常见的图形有哪些，再根据学生自己的预习情况去验证自己的发现是否正确，教师在课堂中通过借助多媒体教学的方式，将课内重点知识导入在课件中，再通过学生的课堂练习回答情况，去了解学生学习的情况和问题所在，教师在课下再去进行高效化的培训和指导。

五、合理安排，树立长远目标

合理的学习计划和安排从小学阶段就抓起来，之后学生的学习生涯会省力不少。教师或学生本身都要对自己有一个更严格的要求。正确培养自己每一个良好的学习习惯和学习方法，也是对数学学习一个巨大的推动力。教师也要积极引导学生去创造一个比较好的学习气氛。合理安排学生的数学学习，不仅对学生的知识进步有一定的影响意义，另外对学生的学习能力也有巨大的提升空间。在数学学习的过程中，让学生自己去进行计划安排和阶段总结，通过自我反思和自我纠正才能到达一个学习更高的高度。

例如，在教师教学“百分数的应用”这一课时的时候，百分数的学习和整数的学习有异曲同工之妙，教师运用类比方法去进行百分数的学习，让学生不仅可以在学习中做到温故知新，还能做到前瞻后瞩的学习习惯，针对于不同情况的学生。教师也可以因材施教，对于基础较差的学生，教师要让他们设立合理的学习计划，对于程度比较好的学生，教师可以在此基础上拓展课外知识，丰富学生的知识，让学生达到更高的层次。合理安排学生的学习目标和计划，不仅有利于教师教学工作的开展，也有利于学生对知识的接收和处理。

总而言之，在小学数学学习的过程中，对教师和学生的要求都比较高，在学生打好基础的方面，要唤醒学生对数学学习的兴趣，让学生摆脱学习数学困难这一思维的禁锢，打破传统思想的牢固。这些都是教育学科平等化的一个推进过程。教师要积极引导学生生活与学习相结合的一个跨度，将生活实例运用在学习的过程中，让学生更有动力和热情去投入在课堂中，并创造出更好的学习氛围。

参考文献：

[1]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践,2015,35(35)

[2]李静.小学数学“教学生活化”的实践与研究[J].华夏教师,2013(12)