小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛

小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛

吴田珍

湖北省咸宁市第十一小学 437000

摘要：近几年我国对教育质量的要求愈加严格，对小学生的素质教育也越来越重视。因此，教师需要从课堂入手，学会抓住学生的心理，尝试站在学生的角度思考问题，不但提高学生学习效率，也加剧师生关系的升温。营造了良好的课堂氛围可以让学生拥有快乐学习的心情，给他们创建一个无忧无虑、简单高效的学习环境，提高整体学生的语文素养，也及时树立正确的学习自觉性和学习意识，借此使语文的教学质量取得质的提升。

关键词：小学语文；课堂氛围；教育

引言

语文是一门必修科目，贯穿了学生的学习生涯，所以小学生要打好基础，为以后的学业做好提前准备。但小学生独有的年龄特性和跳跃思维，使语文这一略显枯燥的科目并不受学生的喜爱；除此之外，小学生也比较容易受到外界环境的干扰，学习效率也会因此大打折扣。为了稳定学生的心态并且提高教学质量，教师必须发挥自身的职业能力和作用，依据学生的性格特征，在日常课堂学习中创建良好的课堂气氛，以提高学生的积极性和激发学生的学习兴趣。

1. 小学语文教学中营造良好课堂气氛的现状

1. 在小学语文教学中营造良好课堂气氛的必要性

小学生处于九年制义务教育的初阶地位，大多数学生的智力和心理发展不健全，导致他们的认知水平不高，自理能力较差，且因为没有系统的学习意识和自学习惯，在上课期间会有注意力不集中的倾向，更有甚者在课堂上会有小动作的现象，不仅分散了自己的注意力，也会干扰其他同学的听课质量。由此，教师应遵循自己的职责，努力营造一个轻松愉悦的氛围来吸引学生的注意，保证教学质量。

2. 在小学语文教学中营造良好课堂气氛的优势

相对于其他课程而言，语文这一学科比较枯燥乏味，很多小学生不太喜欢把精力集中在咬文嚼字上，他们的喜好更倾向于其他方面。所以，拥有一个好的课堂氛围，可以提高学生对语文的兴趣，由此保证学生的学习积极性，提高语文成绩；除此之外，鉴于小学生的自觉性比较薄弱且自理能力较差，让他们置身于一个舒适的学习环境，可以大幅提高学生的学习效率，稳定学生的学习热情。

2. 在小学语文教学中营造良好课堂气氛的策略

1. 教师可以借助多媒体工具

多媒体工具的出现，不仅为人们提供了便利和娱乐，也为教育事业做出了不少贡献。现如今大大小小的学校都开始普及多媒体工具，几乎每个教室都拥有了自己的投影仪，电脑等教学用具，并且，语文在很多方面都需要通过多媒体来呈现。在学习《牛郎织女》这篇文章时，教师可利用PPT对这一神话进行介绍，如织女被牛郎勤劳朴实的性格所吸引，甘愿为他放弃锦衣玉食的生活，而王母娘娘不愿女儿与肉眼凡胎之辈生活，将两人拆散，二人只有七月初七这天，通过鹊桥相见等具体内容，再在课件上添加有关牛郎织女的其他事例，给学生展示牛郎星，织女星以及银河的图片，鼓励学生在夜空中寻找出这些，让学生在忙碌的学习生活之后静下心观察夜空的同时，也使学生从多方面立体的角度对他们之间的感情故事进行了解。在保证学生掌握大概框架之后，对学生进行分组，搜集自己感兴趣的神话传说或者童话，不限定具体形式在讲台上进行展示，最后由同学票选出最受欢迎的一个，为这个小组的成员提供奖励，并且鼓励他们要保持这份创作灵感，使学生在语文课堂上一直保持着这种童心和天真，为传统文化添加一丝活力。

2. 开发娱乐模式来吸引学生注意

在传统的语文课堂中，大多数教师都是依赖教科书和辅导教材，对学生进行无死角的填鸭式教学，无论从教学质量还是效率上来看，这些皆是不可取的教育方法。由此可知，教师需要根据自身经验和学生的性格特点，挖掘出新的教学模式来适应当代的教学制度。在学习《将相和》时，教师首先带领学生了解文章的主人公蔺相如，赵王，秦王和廉颇，让学生理清文章脉络的同时，对人物形象也能有一定了解，如秦王的狡诈老辣，蔺相如的沉稳无畏，廉颇的勇猛果敢和赵王身为一国之主却不敌他人的无可奈何，每个人物都跃然纸上，向学生诠释了战国时期动荡的格局和剑拔弩张的态势。其次，教师也可根据学生的情况，把语文教学与日常生活联系起来。小学生平时喜欢的游戏，动画片等，部分会依据历史人物塑造角色，教师可询问学生在游戏过程中使用的人物技能与历史上该人物擅长的方面有何差别和相同之处，或者提示学生观察动画片中的人物和史书记载的有何出入点，也可布置课下作业，让学生搜集各个地方的历史人物和名胜古迹，引导学生在不知不觉中把语文知识渗透进生活的小角落，让学生从一点一滴开始积累。

3. 教师应重视课堂提前准备工作

在正式上课之前，由于学生会对需要学习的知识具有一定的探索性和求知性，教师可以提前对要讲授的内容进行引入。如在学习《红楼春趣》这篇文章时，因为知识和能力的局限，小学生大多数对《红楼梦》没有深入了解，对其中的人物关系和故事构架的认知也不会十分清楚，因而教师可以在正式授课之前，首先向学生介绍一下作者曹雪芹的生平，阐述作者与其作品的联系。正如人们所知，曹雪芹先生是一个素性放达，爱好宽泛的人，除了为世人留下了旷世著作，在金石，绘画，园林，中医，饮食等方面均有研究，据此可以让学生了解到曹雪芹不仅在文学方面大放异彩，他的才华也涉猎多个领域，使得学生从多个角度认识作者，在研读文章时每一处细节都有其对应的考究，对学生理解文章的中心思想大有益处，也让学生对古代世家的风雅之事有所了解。不仅如此，《红楼春趣》节选自《红楼梦》第七十回，主要描写了众人放风筝的场景，每个人物的形象刻画的栩栩如生。教师可让学生说说自己感兴趣的课外活动，具体指明这项活动的不同之处，不仅可以活跃课堂气氛，也让师生之间的距离缩短，有利于让老师成为学生的大朋友。

4. 采用角色扮演以激发学生参与感

处于小学阶段的学生都具有很强的孩子心性，喜欢玩闹。教师应该根据这一特征，将语文课本中演绎性和故事感较强的课文改编成小型舞台剧，让学生在表演中感受角色带给他的触动，使得学生对文章有更深层次的理解和感悟。学习《慈母情深》时，让学生自由选择喜欢的角色，在确定好主人公和母亲两个主要人物后，可以再添加几个人物特点鲜明的小角色，如母亲的同事，当主人公去向母亲要钱时，同事对母亲的做法表示不解，并质问主人公怎么忍心向母亲要钱去买闲书，但母亲却表示看着孩子看书才是最高兴的事情。这一段不仅把两个母亲的形象做了一个对比，也烘托了母亲对主人公深厚的爱和希冀。为了突出重点，教师可以指导学生，把情绪宣泄点安排在主人翁意识到母亲的瘦小，为她买罐头这一情节上，引导学生回忆在日常家庭生活中母亲对自己无微不至照顾和关怀，让学生设身处地的体会现实生活中的母爱，不但可以更好的把剧本中潜藏感情激发出来呈现给观众，也使学生领悟了母爱的伟大，加深感情的同时，也让学生们理解了文章的思想和作者的用意。

3. 结束语

综上所言，小学是学生懵懂阶段的终点，也是他们探索新领域的起点。在这段特别的成长道路上，教师应从多方面栽培学生，不能只注重学习成绩的提升，也应该把注意力分散在学生心理健康和身体素质的培养上，把精力着重于激发学生创新意识与保护小学生精神世界的方面，让学生真正成为德智体美健全发展的孩子，在轻快愉悦的环境中把握好学业的方向标，在知识的海洋中自在的徜徉。

参考文献

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2. 闫伟伟.小学语文教学中如何营造积极的课堂气氛[J].散文百家(新语文活页),2020(08):133.

3. 张盼.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].中华少年,2020(21):36-37.

4. 陆福相.论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法[J].读写算,2020(24):169.