如何构建小学语文高效教学课堂

如何构建小学语文高效教学课堂

戴春河

福建省漳州市江滨小学 363000

摘要：随着社会生活水平的提高，人们越来越重视教育。许多父母从小就特别注意学生的教育。作为三大主要学科之一，语文也引起了极大的关注。对于语文科目，如果掌握技巧和方法，则很容易提高成绩。如果不具备该技能，则很难提高语文成绩。近年来，小学语文教学的效果并不理想。如何突破语文学习的瓶颈，构建高效的课堂，是教师亟待解决的问题。因此，本文结合我自己的教学经验，全面探讨了如何在小学阶段建立高效的语文课堂。

关键字：小学语文；高效的教学；课前准备；激发兴趣

自进入学校以来，语文作为学生一直在学习的学科，它非常重要。首先，语文科目的分数在所有科目中都相对较高。如果学生想获得良好的排名，那么提高语文成绩至关重要。学习语文可以提高学生的文字理解和阅读水平，培养学生的高尚情操。提高文学审美能力。这对以后的学习以及将来的社会学习将有很大的帮助。作为从事教育行业多年的一线教师，我讨论了如何在小学建设高效的语文教学教室。

一、教师及时更新教学观念

教师的教学理念只有不断创新和优化，以人为本，根据自己的才能进行教学，才能帮助学生全面发展。首先，教师必须充分发挥自己的组织和指导作用，不断提高自身的教学能力，丰富自身的教学经验，并充分利用各种教学资源，教学设备，教材，教学场所等。培养学生的语言思维能力和情感人格。其次，教师必须充分挖掘学生的潜力和优势，重视学生的语言练习活动，培养学生的兴趣，尊重学生的个性和主观性，并鼓励他们善于思考，善于沟通，善于实践。为了实现持续改进。

二、做好课前准备

课前准备是教师普遍强调的问题。为什么学生需要为上课做准备？一是让学生在课前阅读课文，并解决一些自己可以解决的基本问题。这节省了上课时间，并提高了上课时间的利用率。另外就是通过简单的预习，学生可以有一定程度的重点和难点把握。这些都有助于在小学建立高效的语文教学课堂。因此，在课程的实际发展过程中，教师需要能够引导学生做好学习过程中的课前准备工作，使学生能够更全面，具体地学习课程内容，提高自己的学习效率，促进学生的自主学习能力发展。

例如，当我在讲解《三首古诗》课时，为了加快班级进度，提高上课时间的利用效率，我给学生分配了课前准备功课，并对学生提出了相关要求。首先，通读诗歌，直到他们能够流利地阅读它们；然后，结合教程书籍，通读三首古诗的含义；最后是课后的新词汇。要求学生通过各种方法将拼音添加到无法识别的生字中。这样，在对学生的预习给予一些具体的指导之后，学生有非常明确的目标，也可以培养学生的自学能力。下课前的几分钟内，我将检查学生的准备情况，以防止一些学生没有认真，按时完成作业。在此过程中，还要求严格的要求以帮助学生养成良好的准备习惯。

三、改变教学方法，激发学生的学习兴趣

传统的中文教学是单一的教学模式，使学生处于被动听课的状态。课堂教学必须突破教学传统。教师必须营造轻松的氛围，使学生在课堂上愉快的学习语文，并将课文中的逻辑思维转变为易于理解的内容。这样，不仅可以有效地提高语文课堂教学的效率，而且可以有效消除小学生厌烦的学习心理。学生在学习和思考方面积极主动。这些是培养学生创新思维意识的关键。在教学过程中，教师应逐步引导学生了解他们不了解的内容，改变教学方法，让学生学会自主学习，激发学生的学习热情，并从教学内容中吸引学生，使学生可以学习更多。

例如，在学习《四个太阳》时，在教课文的过程中，小学生可能无法正确理解该课文中的内容。学生：“为什么将太阳涂成绿色，金色，红色和彩色？”此时，教师可以丰富学生的逻辑思维能力。老师：“可以在文字中找到原因。把太阳涂成不同的东西。太阳的颜色是由于季节的影响。每个季节的特征，每个人都有不同的见解。如果是你，不同季节你将为太阳涂什么颜色？”通过让学生绘画太阳可以激发学生的学习热情。

四、开展提问式教学

学生在学习过程中遇到困难可能很多。懒惰是阻碍学生积极思考和获得答案的主要障碍。如何提高学生的积极性？作为学生学习过程的指导，教师应在充分掌握学习方法，向学生提供足够的指导和支持，并指出正确的学习方法，以有效地提高学生的学习效率。质疑式教学就是这样一种方法。通过设置合理的问题，引导学生思考问题的答案，以便下次遇到问题时，他们可以回忆起老师的提问并顺利完成。在语文教学过程中，这种方法主要用于文章理解。教师可以模拟试卷中阅读理解题提出问题，然后帮助学生找到问题的答案。一方面可以提高课堂教学效率，另一方面可以加深知识的记忆，实现教学的意义。

例如，当学习《植物母亲有办法》这节课时，学生学习知识内容的过程就是不断地创新他们对世界的理解。并非所有学生都能掌握有关植物的知识。在学习本文时，学生可能会有很多问题，因此我对本文的教学内容设置了合理的问题。“课文已经讲完，请仔细思考我提出的几个问题，并迅速正确地回答。”学生们立即坐直，并回答了我提出的问题，他们回到课文中寻找并得到了答案。然后他兴奋地举起手。解决问题后，学生充分掌握了课文内容，最重要的是，他们掌握了解决问题的具体方法。

五、开展合作活动以发展语言技能

从新一轮的小学语文课程改革标准出发，在提出对学生合作能力的要求后，小学语文教师将团体合作学习方法引入语文课程，以促进学生合作能力的培养。但是，在课堂上实际使用合作学习活动时，我们还可以看到某些语文课程中对合作活动的使用效率低下甚至无效。根本原因是语文老师没有遵循学生实际的语文阅读理解能力。是由于小组成员不合理分配而造成的。因此，为了实现高效小学语文课程的建设，教师应了解学生的基本语文素养，以便根据他们的实际阅读理解合理分配学生。

例如，当教师使用合作活动来教授《牵牛花》课程的知识时，教师可以根据学生的实际情况优化合作活动。首先，老师根据学生的课堂表现和试卷中反映的阅读理解水平对学生进行分类。它们分为三个级别：语文阅读理解力强，中等和差，根据以前的成绩，将学生分配到小组中，使每个小组既有语文阅读能力较强的学生，又有阅读理解能力一般的学生，和有阅读理解能力较差的学生。老师组织学生以事先分组的形式讨论和交流问题，让有更好的阅读理解能力学生协助并指导小组中的其他学生提高阅读理解，从而有效地完成老师分配的阅读理解任务。不难看出，在小学语文阅读课程发展中运用合作学习活动，教师可以根据学生的实际情况合理分配学生，从而逐步提高语文课堂的教学效果。

总而言之，这是自入学以来学生一直在学习的学科，这一点非常重要。首先，语文科目的分数在所有科目中都相对较高。如果学生想获得良好的排名，那么提高语文成绩至关重要。学习语文可以提高学生的文字理解和阅读水平，培养学生的高尚情操。提高文学审美能力。这对以后的学习以及将来的社会学习将有很大的帮助。我总结出的这几种在小学阶段建立高效的语文教学教室的方法和策略是经过反复实践获得的，非常有效。我希望老师可以灵活地使用它们来帮助更多的学生。同时，教师在实践中应灵活处理不同情况。

参考文献

【1】杨振莉. 如何构建小学语文高效课堂[J]. 学周刊, 2012(21):105-105.

【2】王霞. 如何构建小学语文高效课堂之我见[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2015, 000(007):84-84.