宕昌县城关第二小学
摘要:随着新课程目标的提出,小学生英语口语的表达培养十分受重视。因此,作为新时期的小学英语教师,应该积极创新有效的口语教学模式,充分发挥学生学习口语的热情,让他们真正喜欢英语口语,为今后的英语学习道路打下良好的基础。本文对小学英语口语教学创新策略进行了具体探讨,多方面提高了小学生的英语口语能力。
关键词:小学英语;口语教学;表达能力
目前,英语口语教学已成为教师教学的重点之一,但实际教学仍存在许多问题,这些问题阻碍了学生学习能力的提高和口语素养的培养。有些教师教学模式单一,容易忽视学生英语口语训练,无法有效提高英语口语能力。另外,教师不重视英语语言基础教学,学生也缺乏口语交际的自信,英语口语教学效果不明显。面对这些情况,小学英语教师要探索有效的对策,帮助学生更好地锻炼口语能力。
一、建造桥梁——让学生感兴趣
兴趣对学生学习英语口语的作用非常重要。因此,传统的“阅读一行无聊的英语句子”“背诵单调的英语对话”教学模式不能完全满足当前的教学需求,教师不断丰富口语学习内容,掌握激发学生口语表达兴趣的方法,理解学习英语口语的重要性,提高英语口语教学的实效性。
例如,教授“My home”这门课的内容时,考虑到4年级学生活泼活跃,对游戏和竞赛等学习方式感兴趣,教师让学生上课前用手机拍自己的家,照片上写着“bathroom”“bedroom”“living room”“kitchen”,然后让学生配合自己拍的照片用英语向全班同学介绍。比如,“This is my home. This is my bedroom. I can study and sleep in the bedroom.”这种教育方式在唤起他们对家庭的爱的同时,也能很好地激发学生用英语表达口语的兴趣,从而锻炼英语口语能力。这样,不仅优化了传统英语口语教学模式,而且使英语课堂充满活力和感动,至今为学生树立了英语口语意识,为提高学生英语口语交际能力奠定了坚实的基础。
二、打羽——巩固学生的语言基础
在小学英语教学中,为培养和提高学生口语交际能力,必须巩固学生的语言基础,打造语言基础,这样才能更好地实现口语教学的发展。学生掌握了单词、语法、句型等知识后,口语表达的积极性自然提高,为他们的口语交际插上了翅膀,使他们能够说英语。
对于一些好的对话和句子,可以要求学生背诵,帮助学生以新颖有趣的形式运用学生学到的知识。例如,在教育“Dinner's ready”的“let's talk”的一环中,让学生背诵文本会话,指导学生进行小组合作,三人一组的角色背诵会话内容,各组选择背诵最熟练、表演最自由的三人上台表演,或者是不同小组的不同角色在会话过程中,学习了beef、chicken、noodles、soup、vegetable等英语单词,并掌握了相关句型。与此同时,小学英语教师应重视音标教育、语感培养和思维矫正,为学生打下口语基础,树立英语思维,在欢乐中增强英语学习的自信,教学生更多“飞”技能,并为其增强翅膀,提高英语会话教学质量。
三、真实表现——锻炼学生口语能力
对于很多小学生来说,他们学习英语口语的兴趣很高,也掌握了一定的基础知识,但是因为没有口语训练的机会,口语能力没有提高。小学英语教师应给学生创造锻炼口语能力的机会,加强横向和纵向交流,活跃英语口语课堂气氛,使他们充分表达个人感情,从而使学生达到良好的心理状态,转变为口语交际状况。
以“My favourite season”的口语教育为例,可以引导学生结合生活现实,就“My favourite season”的话题在班级内进行演讲。有些学生将这个口语学习任务与上单元“My day”的内容相结合,受到教师的表扬鼓励,学生逐渐建立口语交际的自信心,并在体验成功过程中也越来越兴趣浓厚,对自我能力的肯定更有信心。另外,教师在与学生交流、在教室提问时,使用why式问题词来启发学生的思维,利用刺激更高层次思维活动的短语和动词,如“guess”“comment”“make up”等单词和短语,使学生具有完整的思想和浓厚的感情,同时要让他们发挥潜力和智力,表现真实感,强调学生在课堂上的主体地位,促进学生个性发展。
综上所述,小学是培养学生英语会话能力和英语基本素养的基础阶段,教师应把握这个黄金期,给予学生有效的帮助,指导他们学习英语口语。在教学中,按照学生的身心发展规律和认知状况,从教材中学习英语口语,启发他们的英语思维,教学生英语口语能动性和创造性,逐步敞开心扉,增强英语口语交流的自信心,在提高学生口语能力的同时进一步提高小学英语教学。
参考文献:
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[2]毛婷.探析基于新课标下小学英语口语交际能力的培养[J].读写(教学刊),2019,16(11):75.