如何在绘本主题背景下有效开展自主游戏---以小班绘本“爱吃水果的牛”为例

如何在绘本主题背景下有效开展自主游戏 ---以小班绘本“爱吃水果的牛”为例

黎艳霞

广东省 江门市新会实验幼儿园

【摘要】幼儿园以绘本为载体，将绘本内容与区域活动相整合，如何在绘本主题背景下有效开展自主游戏激发幼儿的绘本阅读兴趣，使幼儿在区域活动中迁移绘本经验，进而促进幼儿全面发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常活动中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。”

【关键词】绘本主题、自主游戏、有效开展

一、主题自主游戏活动的意义和目标

（一）绘本主题自主游戏活动的意义

【牛牛水果店】是由绘本《爱吃水果的牛》中生成的主题自主游戏，绘本画风鲜艳，线条有趣，内容有趣且生活化，能贴近孩子们的生活经验。记得有一天吃水果餐的时候，小禧对我说：“老师，我妈妈说多吃水果不会生病的”，其他的孩子也纷纷地说：“我妈妈说，吃水果不会便秘，我妈妈说多吃水果有营养，”我发现孩子们对水果很感兴趣，可见他们对水果这方面的知识具有很大的吸引力，这时我们感觉到可以从孩子们感兴趣的一个话题，内容也很适合该年龄段的孩子们模仿学习里面的情景和语言。

为了强化幼儿对绘本故事内容的理解，我创设了“牛牛水果店”、“牛牛医院”“牛牛加工厂”还有“牛牛书店”等一系列区域游戏，让孩子们通过游戏与材料的互动，有利于幼儿在游戏中通过与游戏材料的互动，孩子们通过观察发现、思考问题、解决问题等，学会自主地去操作、去发现，遇到困难时学习主动请求老师和同伴的帮助，增强幼儿对社会的认知经验，提高幼儿对问题的认识和处理问题的能力，促进幼儿口语表达能力和主动交往能力的发展，形成和培养良好的行为习惯。

（二）绘本主题自主游戏活动的目标

1.理解故事内容,在绘本故事情境中，学会与人相处的交流，关心家人，让孩子知道多吃水果身体棒。

2.了解水果的种类、营养价值。能大胆、清楚地说出见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。

3.运用多种感官感知水果的特征。将各种各样的水果按照某一种特征进行分类。

4.感受社会角色营养师、服务员、售卖员、包装员、果农等的工作经验。

5.能积极参与“工作”，学习用“工作积分”兑换代金币。

6.会看价钱标签，能用“代金币”买到自己喜欢的水果。

7.喜爱水果，并想象发明奇特、有趣的水果拼盘。增强与同伴的合作能力，体验合作活动的愉快。

8.能大胆的用语言表达自己的能力和发现，并乐意与老师、同伴交流分享。

9.在游戏中能与同伴按一定规则游戏活动中能耐心等待他人。

（三）绘本主题自主游戏活动研究的重点内容

1.了解小班幼儿区域自主游戏的发展情况，特别是游戏中角色游戏的扮演。

2.创设与绘本内容相融合的游戏环境，观察提供和投放的游戏材料对幼儿自主游戏的帮助和使用情况，并做好游戏过程的观察记录。

3.确定绘本《爱出水果的牛》与五大领域结合的有效运用策略，制定相应活动的目标，让幼儿在游戏中发展各方面的能力。

二、绘本主题自主游戏活动研究的方法和过程

（一）研究的方法

1.观察法：通过观察、谈话等途径，记录本班幼儿对各区域游戏材料的态度、动手能力和感兴趣的程度。

2.调查法：通过调查问卷的形式，发放调查问卷让家长针对孩子喜欢吃的水果和知道水果的营养价值进行调差查。

3.行动研究法：通过每天实施的自主游戏活动进行观察，记录幼儿在活动中的表现，分析游戏内容的选择、幼儿参与游戏以及教师在游戏中的指导策略的关系，以及幼儿对游戏材料的使用是否促进智力的发展。

4.经验总结法：在研究中，我们把实践的经验形成报告、论文，在园内进行公开成果交流。

（二）区域活动的实施过程与策略（包括形成区域与环境创设、材料提供等）

在探讨绘本与自主游戏相融合的实施过程中，我们班基本分了三个阶段的研究：

第一：游戏的初期阶段

游戏区域的准备阶段。创设游戏的环境，提供逼真的、可操作性的、足够数量的游戏材料是开展自主游戏的前提准备的。首先将绘本融入生活，让孩子感知真实，我们把绘本《爱吃水果的牛》摆放在教室里每一个区角里。我们要科学规划班上的区域环境，孩子根据自己的兴趣需要，自主选择，自主探索，从而积累丰富的知识经验。那么我们会根据主题活动的开展的情况，在班上也逐渐开展各区域，在开展区域时，我会合理科学的设置区域空间，使每个区域空间即使相对独立又能彼此联系，能在有效的空间中发挥出最大的教育作用。首先设计一个区域我们要考虑到动静结合、因地制宜。第二个区是孩子们最喜欢的生活区—牛牛水果店，水果店就是一个小型的买卖中心点，肯定会有讨论、交谈和动作比较大的一个地方。第三个是创意坊，孩子们平常美术创作的地方，我们布置在水果店旁边，我们在创意坊里添置了很多美工用具和半成品，目的是让孩子进行创作的时候随手可得。第四个区域是牛牛医院，我们把医院开在水果店的对面，这个设计是让生活区和医院之间可以串区走动影响不大。在牛牛医院我们布置了有医疗用品和药房，有输液的地方和看诊的地方非常生活化，孩子们很喜欢进去进行角色扮演。我们把班上的四个区域分别都布置成生活化的一个情景，为了让孩子们能方便拿取材料，我们还做上了6S的管路标签纸，让孩子们能清晰知道材料摆放的位置。每个区域还做了相应的标识和游戏规则，让孩子们形成一个游戏的常规。

第二：游戏的中期阶段。

1. 结合晨谈的开展，丰富幼儿对绘本呈现的相关内容的学习和理解。如：我最爱吃的水果，水果变身记，牛奶怎么样产生的，水果的营养价值，我知道的水果超市，等等，让孩子想说、敢说和喜欢说，大胆与同伴分享、交流，从而孩子们的口语表达能力得到了更大的促进和提高。

2.建立班级游戏常规，让幼儿懂得遵守集体游戏的规则。每次自主游戏开始前5分钟，我会让孩子们选择好区域，然后到区域里跟同组的孩子碰头商量今天的游戏玩法。自主游戏结束前10分钟就会放孩子们熟悉的纯音乐，孩子们一听到音乐响起了就知道开始收拾材料，结束自主游戏。

3．观察孩子在游戏中的表现进行记录和分享。观察孩子在游戏过程中的一些可取或者不可取的瞬间，用多媒体的形式拍摄下来，进行分析，我们还会通过观察记录表格去分析孩子当时的行为。

第三：拓展阶段

1.我们利用班上的墙面和墙裙进行主题与孩子们的对话墙，板块一：根据孩子们的兴趣和主题活动的开展，把孩子们每次探索的过程和有趣的话语，用照片的方式记录下来，一步一步呈现在主题墙饰中。这样的形式能够很清晰的看出主题活动开展的过程和孩子们探索的脚步！板块二：主题网络图，初次老师预设的活动与逐渐增添孩子们生成的活动展示。板块三：设置“好喝的水果牛奶”，“水果罐头”“水果的种子”“我喜欢吃的水果”等展示幼儿对水果的认识。让孩子们与墙面进行有效的互动。

2.投放区域活动材料应合理。区域活动材料是幼儿区角活动中开展学习的主要载体，游戏材料的投放一定要具有可操作性和趣味性，还要关注孩子之间的个体差异，首先，要仔细观察孩子的学习，探索情况，了解孩子在活动中遇到的困难，把握每个孩子的认知水平，情感特点和个性差异。其次，要考虑活动的环境是否能激发幼儿的兴趣，材料的投放是否适宜不同水平的幼儿，材料的数量是否丰富等。其实在所有的区域材料中不是所有都是一成不变的，有时候根据孩子生成的兴趣，主题的变化。

实践证明: 孩子们在这自由而丰富的课程环境中，能够自主地探索，快乐的游戏，健康地成长，最大程度地满足了孩子情感，个性的发展，也需要他们探索学习的兴趣，解决问题的能力以及交往合作能力都得到了很大的发展，能有效的把绘本主题与区域自主游戏相融合。

三、绘本主题活动研究的成果及成效

（一）主题活动研究的结论通过绘本《爱吃水果的牛》活动的实施，得出了以下的结论：

1.幼儿在主题绘本的环境下，喜欢阅读，学会自己翻阅绘本故事书，看图说话，初步养成了良好的阅读习惯。

2.结合五大领域，在绘本背景下把教室的区域游戏与绘本相结合，开设了“牛牛水果店”、“牛牛医院”、“牛牛加工厂”和“牛牛书城”等一系列的区域游戏。

3.孩子们在游戏中学习到了分类和游戏规则，在游戏过程中会看标签把物品送回原来的位置，在游戏过程中学会排队、等待和礼让。

4.在游戏过程中，自主能力大大提高，遇到困难尝试自己想办法解决，在游戏当中能自主大胆的说出自己的想法和做法，开展到孩子们的口语表达能力和逻辑思维的能力。

（二）课题研究的主要成果、收获和经验

1.教师方面，老师能结合理论的支撑开展和分析孩子每一个动作背后的原因。2.幼儿方面，我觉得孩子们的自主性和口头语言表达能力上都有大大的提高，幼儿通过每个活动都能促进他们多方面的发展。

四、进一步研究的方向

围绕主题的开展，我们会结合与主题相关的绘本进区，让孩子们能在自主游戏过程中遇到困难或者疑惑的时候能在其他相关的绘本中自己寻求解决问题的答案，从小培养他们良好的习惯，遇到困难能在书中寻找办法。

【参考文献】

1.王微丽主编 万千教育《幼儿园区域活动—环境创设与活动设计方法》中国轻工业出版社。

2.《3~~6岁儿童学习与发展指南》.首都师范大学出版社，2012.10

3.教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）