浅谈小学青年教师的班主任工作

浅谈小学青年教师的班主任工作

杨豪

云南省大理州经济开发区红山完全小学，云南大理 671000

摘要 ：班主任要有良好的文化修养，让学生充满爱，用道德和爱帮助学生打开心灵的每一扇窗，让学生从小看到一个充满爱和希望的丰富多彩的新世界。班主任应该以对下一代的爱为动力，在平时的工作中，注意提高自己的文化素养。教师应与时俱进，在科学发展观的指导下，不断更新自己的教育观念，提高自身的文化修养，注重保持健康的心理素质，为培养新世纪高素质的人才奠定基础。

关键词 ：小学 ；班主任 ；工作 ；探索

近年来，随着我国教育事业飞速发展，学生的综合素质、综合能力也在不断提高，这是一个非常令人欣慰的现实。小学阶段是从童年到青少年的过渡期，这对每一个学生都非常重要，也对教师提出了很高的要求，尤其是班主任，肩负着重要的任务。本文主要探讨了小学班主任对班级管理工作存在的问题及对策。

一、提升班主任综合素质的重要意义

首先，提高班主任综合素质对于深化教育改革，贯彻新课程改革精神，全面实施素质教育的重要意义，是建设一支高素质班主任队伍的基础和关键。班主任教师的素质不仅包括专业水平、教师的道德修养、身体状况，而且还包括思想观念、思维方式、心理态度、心理承受能力等。长期以来，教师的职业道德素质一直是自上而下关注的焦点。现代基础教育的目标是促进学生德智体美劳全面发展，促进身心协调发展，提高素质教育水平。尤其提高教师自己的师德尤为重要。没有爱就没有，教师只有不断提高自身的教育教学业务水平，用教师的爱、去教育和影响学生、感染学生，从而获得学生的信任。通过用语言播种，用粉笔培育，特别是在课程改革中，要实现教师行为、责任和角色的转变，改变传统的教育教学模式。目前，广大教师将面临新的挑战，承受更大的压力。建设一支高素质、具有创新意识的符合时代要求的班主任队伍具有重要意义。

二、小学班级管理工作的问题

（一）小学教育的现状

从小学教育的现状来看，小学班级管理工作正面临着全新的发展环境，相应地，应选择全新的管理教学模式。当然，新事物在正常和正确之前需要多次检查，我们的大多数教育工作者仍然在试水，在这个阶段，在这个过程中，需要充分运行。通过不断的尝试、总结。才能形成成熟的教学管理体制。为了保证学生的德、智、体、美、等全面发展，班主任应该学会更好地管理班级。

（二）班级管理的模式单一

简言之，传统的中国教育，缺乏创新的管理模式。在班级管理工作中，班主任的职位通常是“当父亲和母亲都已经做完了的时候”，而学生们只需要保持他们的学习和日常活动。按照传统的管理方式，小学班主任在班级中的地位是突出的，首先，作为对学生敬畏的对象，在管理过程中，学生是被动服从的。在这种管理方式下，学生不能全面发展，特别是在集体繁荣中，善意意识等方面会阻碍学生的发展。学生的自主能力、管理能力等得不到充分的发挥。以至于制约了学生们的全面发展。此外，学生干部缺乏管理的“实权” ，班务决策大多数仍在班主任的同时进行，学生没有受过管理方面的训练。

（三）班级管理模式偏向传统

由于教师的主导地位，学生很难得到全面性的发展。管理时间长，教师也不会寻求突破，寻求创新的教育管理方法，小学班级管理和教育方法仍然是非常传统的制度。因此，学生在学习过程中会或多或少地感到压力，学生在学习过程中会产生心灵上的阴影，更多的实际的事情不会通过自己的思维来面对老师。对班主任的依赖性很强，不利于提高学生处理事务的能力，不利于改变学生的学习态度，以应对将来的突发事件。

三、小学班主任管理工作中的措施

一是教师在教学中应确定相应的创新方案。决定创新的管理计划需要教师积累一些经验，但是在有勇气采取措施尝试之后。首先，班主任应该专注于自己的工作，研究管理思想和方法的有效整合。另外，班主任应特别注意其合理性。从管理思维的角度出发，教师应带头改变对学生的“压迫” ，使学生感到舒适（在不违反有关规定的前提下） ，当学生得到相对平等地对待后，“幸福”就会有明显的提高，因为此时学生会有自己内心受到尊重的感觉，这也更有利于管理工作的进一步深化。

二是建立相应的管理模式和制度。在得出结论后打开学生的心扉，班主任可以“追求成功”确定相应的管理模式，开发相应的管理系统。在这方面，班主任需要不断地向前人学习，参考相关材料和文献，在实践和总结的过程中总结经验，提高自己。与学校有关的组织和教育部门应该为广大教师开设管理教学的培训课程。拓宽小学教师学习课堂管理重要的渠道。通过不同形式的培训让教师业务水平得到更好的提高。小学生能够得到更好的发展，能够茁壮成长。

第三，给予学生一定的课堂权利。虽然班主任是班级的管理者和实施者，是班级的灵魂，但学生是组成一个班级的重要因素，学生也需要一些权利。特别是学生干部，要充分发挥班干部的积极性和小助手的权利，放手给他们，这样会得到意想不到的效果。因为学生之间的交流、沟通是平等、无顾虑的。所以当你管理班级除了向学生表达他们的尊重和爱之外，也要开放的权利管理允许学生尝试，学生也许在某一方面的想法比老师更好，管理的效果也会给老师一个惊喜。

四、小结

本文首先提出了小学班级管理工作的问题，分为“小学教育现状”、“单一班级管理模式”、“班级管理模式比较传统”三个方面，然后，从“确定相应的创新方案”、“建立相应的模式和体系”、“给学生一定的班级管理模式”三个方面提出了建议。但在教育教学工作中，没有定式的方法，我们只有从实际出发，在充分了解学生的情况下，制定出相应的方法，通过因材施教才会获得更大的效果。

参考文献：

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