浅谈职业教育校企合作办学模式

浅谈职业教育校企合作办学模式

尹伊

黑龙江省水利学校

摘要：为更好地促进职业教育为经济社会发展服务，国家提出职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路”，并出台了相关政策文件，推动职业教育发展进一步推行校企合作、工学结合的人才培养模式。校企合作是在企业规模和技术实力不断增强的背景下开展的。

关键词：职业教育；教学；完善

1、 校企合作的现实意义

首先，校企合作是市场经济发展的必然选择。改革开放前，职业教育模式单一，学制固定，培养周期长，实践轻理论重，学生实践能力差，知识储备与企业实际脱节。改革开放后，我国科学技术取得了长足的进步，社会生活尤其是职业生涯的变革加快。职业教育脱胎于计划经济，缺乏明显的适应性。办学模式单一，不能完全适应市场经济的需要。强调理论与实践、教育与就业相结合的校企合作模式，是职业教育适应市场经济的需要。

其次，校企合作模式体现了职业教育的针对性。丰富了工学结合的内涵。把学生融入企业就是把就业放在人才培养的重要位置。职业教育面临的市场大多是需要专业知识和一定实践工作能力的岗位。通过校企合作、工学结合，把封闭式的学校教育转变为开放式的社会教育，从单一的课堂教育走向专业岗位，让学生有机会到企业实习，更早地掌握生产实践能力。

第三，校企联合办学模式有利于提高学生的综合素质。学生直接参与社会实践，较早接受企业文化的影响，有利于培养学生的工作习惯、工作态度和敬业拼搏的精神；更重要的是培养学生的实践能力，综合分析能力和独立完成工作的能力得到了有效的培养和锻炼，弥补了学校课堂教育在这方面的不足。

最后，校企联合办学模式实现了资源的最大化利用。目前，一些中等职业院校面临着实践教学的困境，即教学设备少、教学任务重。实训教材离不开先进设备的使用。因此，充分利用企业的软硬件条件，合理配置资源，是当前职业教育改革的一个重点。

2、 企业参与职业教育的政策法规依据

近年来，国家出台了一系列政策文件，对校企联合办学模式予以肯定和支持。从文件内容看，校企联合办学的探索是一个成熟完善的过程，体现了从优先鼓励到具体政策法规，再到以税收、教育经费等明确手段突出的过程。充分发挥企业在培养技术工人方面的优势和实力。国家以决策的形式，鼓励企业利用技术和硬件参与职业教育发展。国务院16日发布的《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》指出，企业要加强与职业学校的合作，实行多种形式的联合办学。《决定》对校企联合办学模式进行了详细阐述，提出了校企联合办学的具体做法，为校企联合办学工作指明了方向。2005年国务院35号文件《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出：促进职业院校与企业紧密结合，企业可以联合举办职业院校，也可以与职业院校联合办学；企业有责任接受对高职院校的实习和教师实习，并给予企业税收优惠，为实习学生发放工资。2006年，财政部、国家税务总局第107号《关于企业支付实习报酬有关所得税政策问题的通知》指出：与中等职业学校、高等学校签订3年以上合作协议的企业，可以支付实习工资学生报酬，在计算缴纳企业所得税前可以扣除。

3、 中等职业学校如何实施校企合作模式

3.1改进思想，抓住机遇。校企合作是一种实践证明行之有效的人才培养模式。广大高职院校要充分认识校企合作对培养技能型人才的重要意义，克服“闭门造车”的弊端，明确“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育模式，强化校企合作办学目标，充分发挥学校和企业的作用，培养适应发展的合格人才，实现校企双赢企业的。

3.2慎重选择目标企业。在选拔上，要充分了解企业生产经营、工种、技能人才需求等情况，在认真分析我国职业学校优势的基础上，与企业进行对接。企业既是依法设立的主体，也是信誉高、管理规范的企业。学校主动与他们建立合作关系，有利于发挥实训效果，保障学生就业。

3.3构建合作约束机制。学校应建立校企合作组织领导机制，负责培训期间学生的管理和与企业的沟通。双方应签订合作协议，明确权利义务关系，就实习期间学生的安全、保险、薪酬等条款达成明确协议。如有争议，应执行具有约束力的条款，以避免不必要的争议。

3.4合理利用企业资源。企业不仅有培养学生不可缺少的设备和技术，而且在教学中也有无可比拟的工作环境。因此，我们要真正用好实习工厂的设施、设备和技术条件，把工学结合到生产现场的环境中，把生产现场当作教学课堂，直接对学生进行生产操作，从而培养他们的安全意识、成本意识和团队意识。这样既能完成实习企业的生产管理任务，又能提高学生的动手能力，达到双赢的目的。
　　3.5.加强培训学员的安全管理。校企联合培养是加强学生职业道德和职业素质教育的重要途径。作为职业教育机构，学校领导要高度重视学生的安全管理，有针对性地采取措施，确保实训的顺利实施。实习前应组织学生学习安全管理知识，树立正确的安全观念，提高自我保护能力。要建立责任制，明确培训期间安全管理责任人，措施到位，奖惩兑现。

4能力本位是发展高职教育的核心内涵

高等职业教育的特点决定了高等职业技术人才必须坚持能力本位，而在技能技能人才的能力培养中，仅靠学校课堂教育很难实现，还要依靠社会实践。因为学生综合能力的培养，归根结底是灵活掌握和运用知识到实际工作中去，不断提高自我认同能力，不断提高和培养开拓创新的实践能力，具有团队意识，专心学习，创造自己的职业价值。只有这种充满生机和活力的产学合作教育，才能有效地保证高职教育的教学质量，保证具有技能和高等教育的毕业生就业率必然提高，并获得社会的广泛认可。

“校企合作、工学结合”的人才培养模式，适应各行业新领域快速发展的需要，重视人才培养，更新观念，不断创新，关心和支持高等职业技术教育，实现产学研双向参与、双向互动、紧密结合。毕业后，他们很快就达到了专业岗位的要求。

“校企合作、工学结合”的人才创新教育模式，在实现高职教育人才培养目标和规格，培养技能型人才方面具有独特的优势。它可以为学生提供广泛的社会交往、强化能力的培养点、个人兴趣和创新的各种机会。因此，加强高职院校人才培养模式的改革与创新，既是发展高等职业教育的客观要求，也是办好高职教育的重要内容和途径。这也是高职教育以就业为导向发展的必然选择。

 参考文献
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