关于学前教育专业的钢琴入门教学试析

关于学前教育专业的钢琴入门教学试析

付玉

四川大学锦城学院 ，四川省，成都市， 611731

摘要： 钢琴教学是学前教育专业教学重要的一部分，通常以基本功、乐曲弹奏、即兴为主要内容。随着新课标改革提出的新要求，专业钢琴教育不再是对学生钢琴水平单一的培养，而是更加侧重于专业性的提高和学生整体素质的发展，因此对学前钢琴教学的分析和探究具有重要的意义。

关键词： 学前教育专业；钢琴入门；教学

学前教育专业有必要把钢琴技能的学科特点、学前教育的专业特色、学生的身心发展规律、幼儿园教育的发展需要以及对幼教人才培养的要求结合起来，综合分析幼儿园教学的要求和学前教育专业钢琴教育的特点，从而确定具有时代特点的学前教育专业钢琴技能培养目标。

1学前教育专业的钢琴入门教学存在的问题

1.1落后的课堂教学管理观念

对学前教育相关专业比如钢琴的应试教学，多年以来受到学校应试化学教育的严重影响，都始终停留在一个以考试成绩考核为主的应试教学管理环境中，对学校钢琴专业课程制度改革教学策略的贯彻落实上也起到了负面制约作用，阻碍了学生的全面智力发展和学生综合能力素质的不断提高。

1.2课程不够合理

课程设置缺少明确合理的教学课程目标，课时时间设置比本学期较短，课时时间安排较少。另外，还有一些高等学校所自行设定的钢琴人才培养指导方案与这些学生将来从事工作的实际技能需要不完全相符，导致这些学生将来所学习的钢琴演奏课的技能学习缺乏综合实践性和操作性。教学内容偏难。实际在教学过程中，部分音乐教师往往忽略到了学生未来音乐工作的实际，在平时的课堂教学和音乐曲目配合练习教学过程中，选取一些难度很高的音乐曲目难以配合课堂教学，学生对作曲基础知识点的掌握不够扎实，基础训练的知识强度也不够，比如说一些基本的作曲乐理基础知识、音乐艺术表现、识谱正确认音、节奏感和节拍的正确把握等。由于学前教育音乐专业幼儿钢琴教学主要侧重的是培养专业从事我国幼儿音乐艺术学前教育音乐工作的专业人才，因此，学前教育音乐专业的幼儿钢琴教学更需要强调培养学生必须具备基本的幼儿钢琴动作弹奏的基础知识和钢琴演奏动作能力、动作技巧。

1.3部分学生的基础薄弱

在刚刚进入接触到学前教育相关专业之前，大部分学生在学前钢琴基础课程中也都是第一次接触钢琴，授课钢琴教师多数是毕业于省级音乐艺术院校的高级钢琴音乐艺术教育专业，往往用自己以前学习钢琴专业的教学方法和教材要求来去教授钢琴学生，导致所老师教授的钢琴艺术课程内容与学前教育需要学生的实际音乐学习实践能力和艺术水平完全不符，使得钢琴学生们在学习音乐钢琴时往往感到非常枯燥和吃力。艺术教育实践技能训练的有效缺乏，一方面难以有效培养学生的乐感，另一方面也会导致学生欠缺艺术知识综合运用的科学灵活性，无法有效应对我国幼儿艺术教育教学工作的市场实际及社会变化。教学理论实践的不足，会直接产生整体课堂教学效果不明显、学习活动效率低、学生的学习依赖性强、整体课堂教学质量低下等不良后果。

2强化学前教育专业的钢琴入门教学途径

2.1加强基础能力教学

钢琴艺术学习最重要的是基本功。首先一个是识谱，然后再就是钢琴节奏节拍感的训练，还有就是训练左右手的节奏对位，再有一个就是节奏音阶、和弦。另外识谱还包括音乐指法、把位、音乐节奏术语、音乐节奏记号等等音乐内容。识别的音符键盘位置与认识键盘键的位置，尤其主要是认识音符键盘位置，这无疑是每个学生需要遇到的第一个坎，也可说是最难难以逾越的一道坎。为了不断提高每个学生的识谱操作能力，每节课学生上课都必须要学生拿出十分钟内的时间进行强化一次练习学生识谱，先学生集体练习识谱，然后学生跟着唱谱老师的声音弹奏练习唱谱，再同时找一个学生单独练习识谱，反复反复练、练一再反复，不厌其烦地不断强化提高学生的识谱操作能力，让学生练就一副"火眼金睛"，在识谱时能够做到"一眼准"。

2.2培养实践综合能力

创新实践体验活动将学生钢琴综合理论知识与艺术实践操作训练技能进行紧密结合，有助于学校培养提高学生钢琴艺术综合素养，实际提高教学实践能力及学生艺术创新实践操作能力，是学校指导运用学生钢琴理论知识联系工作实际，培养提高学生钢琴综合理论素质与艺术创新实践意识的一种重要途径。培养钢琴学生的视听综合应用能力，一要不断提高钢琴学生的听视奏综合能力，音乐教育专业艺术水平的不断提高必然离开脱不开广泛的音乐接触面，因此学生视听综合能力的不断增强也有利于不断加快钢琴学生识谱面和读曲的学习速度；二是还要不断提高钢琴学生的音乐活动能力，钢琴即兴乐曲活动是一种兼有即兴乐曲创作和即兴乐曲演奏的音乐活动，是现代钢琴音乐教学技术实践各个阶段的基本技术要求，它直接体现着一个学生掌握钢琴技术应用综合能力的素质高低。而通过在校钢琴的专业学习和音乐实践，不仅不但可以不断巩固自己所学的专业钢琴基础知识，而且还更有利于不断提高在校学生学习钢琴综合弹奏艺术水平和钢琴应用艺术能力，提高钢琴艺术修养。

2.3完善硬件设施

增加琴房钢琴设备数量与增加琴房设备数量。钢琴教室是在校学生音乐学习掌握钢琴音乐知识的基本音乐硬件基础设施，琴房则仅仅是基本的学生练琴娱乐场所，如果学校钢琴与其他琴房的相同数量无法充分满足在校学生的实际学习音乐需求，要么就想有效提升钢琴教学效果那就犹如无稽之谈、纸上谈兵，即使学校教师的钢琴教学技术水平再高也无济于事。引进自动数码音乐钢琴，数码模拟钢琴所设计运用的现代数码技术使其具有较强的自动模拟性，不仅钢琴可以真实地自动模仿制作出各种传统机械钢琴，可以轻松实现传统机械模拟钢琴的所有模拟功能，还可以具有自动记忆数据存储、混音、变调与自动变换钢琴音色等，并且钢琴拥有两个耳机传输接口，学生在晚上练习机械钢琴时候就可以分别戴在手上两个耳机，互不产生影响。同时，数码钢琴还因为具有产品价格便宜、质量轻、高科技等诸多优点，能够同时进行学校集体钢琴教学，教师们还可以及时为全体学生学琴提供专业指导和技术帮助。

2.4注重教材体系建设

增强教材的高效性和特色性。学前教育专业钢琴教学教材是以学生就业需求为教学导向的，教材内容设置应适当具有专业针对性和教学实用性，不断与专业培养目标相结合适应。增强教材的内容阶段性和层次性。所谓教材层次性，是它意指它将教材的内容编写从各个方方面面进行划分而成为不同的教学章节，每项教学内容都逐层进行深入，使人对教材内容一目了然，科学的教材实现就是教学内容的一个模块化，教学内容的一个阶段性变化。增强教材的实际性和应用性。钢琴的实际性和应用性更多地还是体现在音乐上，特别在它是对于儿童音乐歌曲的即兴音乐，而这又恰恰正是我们目前选用钢琴教材中所存在欠缺的主要内容，所以一定是把要在学生钢琴选用教材中明确的重点突出体现出来。增强教材的丰富性和融合性。教材还应当具有每首教学作品参考资料的整体特色，如在每首教学作品后面应附加上一首作品类型介绍、作曲家作品介绍等。

3结束语

将主要工作精力放在致力于钢琴教学技术手段的不断改革创新并逐渐扩展到更多样化的钢琴教学模式，为学前教育的开展注入新的活力。

参考文献：

[1] 蔡玲娴. 关于学前教育专业钢琴教学的几点思考[J]. 教育现代化(电子版)， 2016， 000(020):P.144-145.
[2] 蔡玲娴. 关于学前教育专业钢琴教学的几点思考[J]. 教育现代化， 2016.

[3] 尉艳. 浅析学前教育专业钢琴技能教学中的音乐基础培养[J]. 赢未来， 2017， 000(009):P.175-175.

[4] 胡皓月. 学前教育专业钢琴课程教学的浅析[J]. 山西青年， 2019， 000(002):P.196-196.

付玉 ，女，汉族，籍贯：黑龙江省尚志市，生于：1996-6-1，职称：助教、本科学历，研究方向：思政教育、钢琴音乐理论研究。