奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用研究

奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用研究

蒋志敏

湖南省邵阳市武冈市思源实验学校

摘要：随着教育教学领域改革的不断深入，音乐教育在小学教育教学领域中的作用越来越明显。各种全新的音乐教学理念与教学模式开始出现并逐渐运用于实际的教学活动中，奥尔夫教学法就是其中一种较为有效的教学方法。鉴于此，本文先是阐述了什么是奥尔夫教学法，又分析了奥尔夫教学法对小学音乐教学的促进作用，最后详细研究了小学音乐教学中奥尔夫教学法的具体运用，仅供相关人员进行借鉴与参考。

关键词：奥尔夫教学法；小学音乐教学；应用

1奥尔夫教学法的概述

奥尔夫教学法是由德国音乐学家卡尔·奥尔夫提出的，其教育理念以“原本性”和“人本性”为主，与传统音乐教育理念截然不同，进而对世界音乐教学产生极大的影响。该理论的核心观点认为，在音乐教学工作中，应该充分认识学生自身的特点，注重学生的感性认识，充分尊重学生的内心感受，采用音乐和游戏相结合的形式，激发学生学习音乐的兴趣，努力为学生创造和谐的音乐学习环境，从而提高学生学习的兴趣，提升音乐教学的效果。奥尔夫强调在音乐教学中必须坚持以学生综合发展为主线，不能再仅是停留于知识框架结构上，应将音乐教学与游戏等活动进行有机结合，从而有效激发学生的音乐学习兴趣，进而提升音乐课堂教学质量。小学生正处于身心发展的重要阶段，其对于音乐的感知和反应均来自本能，借助奥尔夫教学法可以使小学生将自身对音乐的真情流露充分表现出来，更好地激发他们的音乐想象和创造能力。

2奥尔夫教学法对小学音乐教学的意义

2.1有利于激发小学生的音乐学习积极性

传统的音乐教学主要是教师在课堂教学中引唱、学生跟唱的形式，这虽然能在一定程度上丰富学生的音乐技能、提升学生音乐素养的目的，但学生的音乐学习兴趣无法得到有效的提升，甚至会对音乐教学生产抵触情绪。而奥尔夫教学法的核心在于让学生在音乐学习过程中领悟到音乐的魅力与学习的兴趣，在轻松和谐的教学氛围中学习新知识。若教师能在教学过程中遵循与应用奥尔夫教学法就能充分尊重学生的课堂主体地位，更多地照顾学生的感受，就能有效增强学生的成就感，提升学生的课堂参与度。

2.2有利于提高音乐教学效率

传统教学方法是老师讲授为主，学生的参与度很低。在这种教学方法下，学生很难在课堂中长期保持注意力集中，课堂显得很枯燥。即使是学生最感兴趣的音乐课，若是学生找不到归属感，也是达不到理想的教学效果的。在教学过程中运用奥尔夫教学法，将会把学生作为主体，通过多彩的活动吸引学生的注意力，让学生保持学习热情，这时候的教学内容会很快被吸收，并且学生作为参与主体会对所学内容印象深刻。因此，奥尔夫教学法可以有效提高教学效率和教学质量，在小学音乐教学中具有重要大的意义。

3小学音乐教学中奥尔夫教学法的应用

3.1借助奥尔夫教学法进行音乐声势教学

元素性是奥尔夫教学法的重要因素，而声势则是进行音乐表达的重要形式，这就要求小学音乐教师必须重视开展声势教学。将人的身体作为音乐器材与音乐表达是奥尔夫教学法的主要特点之一，因此将奥尔夫教学法引入到小学音乐教学中，有助于小学生更好地理解和掌握声势，促使小学生主动探索身体创造出来的不同声音，并且利用感官去体验和感受音乐，得以全身心地接触音乐。例如，小学音乐教师可以根据教学需求，合理运用奥尔夫教学法的不同声势组合来辅助声势教学，有利于增强学生的音乐掌握能力，进而保障小学音乐课堂教学得以顺利完成。

3.2借助奥尔夫教学法进行音乐欣赏教学

音乐欣赏能力是音乐素养的重要组成部分，也是促进小学生音乐素养的提升具有十分重要的作用，这不仅是小学音乐教学体系的重要组成部分，也是小学音乐教育教学的重难点。在传统的小学音乐教学中部分教师仍采取传统的文字讲述模式开展音乐欣赏教学，这使得学生参与音乐欣赏教学的积极性与热情较差，难以达到预期的音乐教学目标。运用奥尔夫教学法开展小学音乐欣赏教学就能使小学生全身心地投入到课堂教学中，在聆听音乐的过程中感悟自己的情感变化，与优秀的音乐作品产生情感共鸣，充分领悟音乐的艺术魅力。

3.3借助奥尔夫教学法进行音乐歌曲教学

音乐教学不仅仅是单纯进行演唱技能的传授，而在于将音乐和各种因素有机结合起来，从而发展成为一种综合艺术形式，然后由个体用心体会和感受音乐。由于小学生生动活泼，具有较强的好奇心，这就需要小学音乐教师从这一心理特点出发，运用奥尔夫教学法来优化音乐歌曲教学，从而使小学生得以在“玩中学、学中玩”，更好地提升小学音乐歌曲教学效率。例如，我们在进行《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲教学时，可以先让小学生从听入手，让他们熟悉和理解这段歌曲的旋律，然后再引导他们进行想象，将自己想象成为歌曲中“黄鹂鸟”或者“蜗牛”，从而使小学生更好地感知歌曲，最终提升小学音乐教学效率。

3.4借助奥尔夫教学法进行乐器演奏教学

乐器演奏教学不仅是小学音乐教学的重点，同时也是奥尔夫音乐教学法的特点，小学音乐教师可以借助奥尔夫教学法来开展乐器演奏教学，采取多声部演奏与单声部演奏相互结合的教学方式，来引发小学生对乐器的关注，更好地激发他们的音乐学习兴趣。此外，由于小学生身心尚未成熟，这就使得音乐器材很容易因为人为因素而损坏。面对这一问题，小学音乐教师可以鼓励小学生合理利用自己身边的物体如手拍、哨子来做乐器，不仅有利于提升奥尔夫音乐教学法的实效性，而且还可以增强学生的音乐感悟力与认知力。

4结语

总而言之，奥尔夫教学法是一种融入音乐，引导学生积极参与音乐教学活动的教学方法，它符合现代的教育教学目标，它的应用具有十分重要的意义，不仅能有效调动学生音乐学习的兴趣与积极性，提升小学音乐教学的效率与效果，还能有效培养学生的音乐学科核心素养。因此，教师要改变传统的音乐教学理念与教学方式，根据本班学生的认知规律与实际教学情况，积极将奥尔夫教学法运用于实际的教学活动中，使奥尔夫教学法的效用得到最大化的发挥，进而全面提升学生的音乐素养。

参考文献：

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[2]宋鹏.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究[J].北方音乐,2019,39(03):121+124.

[3]楼燕.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用必要性及方法[J].中华少年,2017(18):195-196.