浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读 

浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读 

李正权

云南省文山州广南县坝美镇八达初级中学校 663321

摘要：伴随着我国教育体制改革的不断深入，对学生的培养目的有了明确的变化。在初中阶段，历史是一门很重要的科目，学生不仅要学好教材知识，还要学会自己课外扩展。通过教学过程中对历史核心素养的解读，有助于提高学生的学习兴趣与学习积极性，也对学习的学习发展起着重要的作用。本文就对初中历史教学对历史核心素养进行解读。

关键词：初中历史；核心素养；解读

对于许多初中生来讲，历史是一门新的、陌生的学科，学生们都是第一次接触历史，在历史课堂教学时，老师不能只是单纯的教学生们课本上的知识，还要教会学生如何进行课外拓展，通过课外拓展，能够让学生在收集历史资料的过程中掌握课本上老师所讲的知识，在学到知识的同时还能避免课堂的枯燥无味，培养学生学习历史的兴趣^[1]。

一、初中历史教学的不足

（一）课堂主体地位不明确

在历史教学课程中，老师往往忘记了学生的主体地位，部分老师在教学过程中，占据了课堂的主体地位，老师只顾着一味的给学生输送知识，忘记了学生是否能够接受理解，学生始终处于一个被动的接受老师传授的知识和机械性学习的一个状态，无法调动学生对历史学习的主动性和积极性，导致无法养成良好的学习习惯。

2. 教学模式的传统

老师的教学模式缺乏创新，始终是以一个传统的教学方式教授学生知识，灌输式教学，对历史问题的处理和分析上缺乏针对性，难以适应新课程改革教学模式的转变。

2. 何为历史核心素养

历史核心素养主要包括五个方面：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家园情怀。唯物史观是指对待历史实物要始终处于一个客观、全面的态度；时空观念是指要把历史内容与社会环境相结合，在具体的时间条件下去分析和解决遇到的历史问题；史料实证则是指要根据史料事实去进行推理和讨论。历史解释是指要用历史去分析事件的本质和内涵；国家情怀是指要注重历史人文精神和养成价值观。

三、培养历史核心素养的策略

1. 激发学生的学习兴趣，培养历史核心素养

兴趣是促进学生学习的最好方法，学生只有对所学习的科目产生了兴趣，才会用心的去学习这个课程。历史课程的知识大多数都来自生活，有些好理解，有些却很抽象。激发学生们的学习兴趣和积极性，从而更好的让学生投入到初中历史课程的学习当中，培养学生的历史核心素养。对此，老师可以为学生创设实验情景、多种模式和方法，为学生展示历史的发展，更好的把学生带入到学习氛围中。

例如在讲到部编版七年级历史上册第一章第三节《远古的传说》时，老师可以借助一些流传历史的神话小说来激发学生的学习兴趣，如炎帝和黄帝的传说，来激发学生们的学习兴趣和积极性，从而更好的让学生投入到初中历史课程的学习当中，培养学生的历史核心素养。

2. 合理利用历史资源，树立正确的历史观

在科技的不断发展下，要注重多媒体等智能科技的合理利用，在课堂上，老师可以借助多媒体的帮助，实现信息共享和合理的利用资源，使教学资源变得丰富，扩展学生们了解和学习到课本知识，拓展了学生的知识储备量。

例如讲到部编版八年级历史上册第20课《正面战场的抗战》时，老师可以借助多媒体播放全面战争爆发后，中国军队在正面组织的一系列战役，通过分析正面战场的形式，帮助学生了解中国军队是怎样英勇抵抗日本侵略军的。从而帮助学生树立正确的历史观。

3. 增强师生的互动，构建新的教学模式

在初中教学过程中，想要培养学生的核心素养，就要提高课堂上课效率，就必须要培养学生对学习的兴趣，兴趣是做好的老师，只有培养出学生的学习兴趣，学生才会在课堂上主动参与进来。在课堂上，老师应该多给学生一些肯定和鼓励的语气，让学生们感受到老师对自己的认可，学生得到认可后，才会更加积极主动的与老师进行交流，主动的参与到课堂中，学生就会由被动学习转换到主动学习，这样就能更好的培养学生的核心素养。

例如部编版八年级历史下册第13课《香港和澳门的回归》时，老师可以选择以辩论赛的形式进行教学，将学生分为两个小组，一组负责收集有关香港回归的知识点，另一组负责收集有关澳门回归的知识点，然后让学生分别进行讲解论述，最后在有老师统一进行总结，加深学生的学习印象，提高学习效果，同时老师也更新了自己的教学模式。

4. 营造温馨的学习氛围，构建情景教学

班级的学习氛围对于学生的学习情况也有着重要的影响。好的学习环境能够促进学生的学习兴趣，不断提高学生参与课堂的积极性，从而提高学习能力。因此，老师在进行教学时，要注重营造良好的学习氛围。

例如讲到部编版八年级历史第四册第一节《中华人民共和国成立》，在讲到这一课时，老师可以播放一些相关的歌曲，如《东方红》、《人民领袖万万岁》等一些歌曲，渲染课堂气氛，潜移默化的对学生开展情感教育，从而增强学生的历史情感。

结束语：初中历史教材中对培养我国中学生核心价值观有着很大的影响,老师可以不断调整教学方法,对教材内容进行深化,提高学生的学习主动性,激发他们内心的爱国精神^[2]。

参考文献：

[1]吴杰.浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读[J].科学咨询(教育科研),2020(10):283.

[2]蒲石平.浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读[J].教育界,2020(33):71-72.