高效课堂教学下小学语文课堂教学设计探讨

高效课堂教学下小学语文课堂教学设计探讨

陈月球

湛江市太平镇第二初级中学 524084

摘要：在小学语文教学阶段，高效化课堂的创建,不仅有益于学生的语文核心素养的培养,也有益于教育工作者节约大量的高效率时间用作与学生的沟通交流,为了提升教学方式效果,创建优质的学习环境和高效课堂教学方式,分析了小学语文课堂教学设计中存在的问题，并提出了小学语文课堂教学设计的策略。

关键词：小学语文；高效课堂；教学设计

引言：伴随着经济的发展，我国教育教学环境得到了很大程度的优化和升级，多媒体教学设备进入了课堂教学，为学生提供了广阔的教学资源，教育环境的改革促使高效课堂建设成为广大教育工作者关注的焦点。在我国新时期小学语文教学中,怎样吸引住学生的专注力,让学生积极投入教学过程及其建立高效的教学课堂,已变为教师广泛关注的难题。

1小学语文高效课堂教学的概念解析

构建高效课堂，要求教育工作者以当堂教学内容为主，采取灵活多样的教学方式，用最少的教育时间和工具帮学生更好地学习、理解教学知识,进而实现教学内容的逐步提高。它对教学内容的提高,关键表现在下列两个层面。

1.1重视提升教学模式效果

这一点在小学语文高效课堂建设中的表现，需求小学语文老师在一定的教学时间内，融合教学内容，运用相应的教学方法，塑造学生的水平，使学生能够更好地了解语文基础知识。如在课堂识字教学中，为促进学生能够更好地掌握中国汉字，提升每节课学生的认字量，老师可融合学生的年龄特征，运用读音儿歌、读音动画等手段，用轻快的音乐、色彩丰富的图画来激励学生的多方面的感官，提升学生的掌握和记忆力，进而提升教学模式效果。

1.2重视教学模式效果的提升

这一点在小学语文高效课堂建设中的表现，规定老师在融合教学需求和学生年龄特征的基础上，运用一定的教学方法，培养学生对学习语文的好奇心,启发学生学习语文的优良习惯,树立和提高学生学习语文的水平等。如：在塑造学生阅读习惯时，教师可以鼓励学生记读笔记；在培养学生的问题思维能力时，老师还可以根据学生的学习水平，设置一定难度的教学问题，支持学生开展合作学习和协作研究；在塑造学生学习语文爱好时，老师还可以灵活运用适合学生年龄特点的游戏教学、信息技术应用等方法，不断提高学生的学习自主性，提升学生的学习语文兴趣。

2高效课堂教学下的小学语文课堂教学设计策略

2.1教师要明确每节课的教学目标

制定教学目标是实施高效课堂教学的基础，它直接影响到教师课堂教学的有效性和教学质量。小学语文教师在制定教学目标时，应结合当节教学内容对教学知识点进行分析，综合考虑教育训练目标、学生学习状况等因素，合理制定教学计划，合理制定教学目标。如在爱国主义教育教学中，教师不仅要帮助学生分析生字难词、描写手法和文章结构，还要适当留出教学时间，通过PPT演示、视频演示等形式，帮助学生理解文章的时间背景。引导和培养学生的爱国主义情感，培养学生勇敢进取的良好素质

2.2整合教学内容，突出重点

课程内容的整合设计中，教师要根据教学目标和教学对象来选择教学内容。选择教材的基本原则是：以基本、发展、科学、实用、可接受为原则，分析教材的基本内容，参考学校的教学条件，将课程内容与学生具体日常生活紧密结合，设计出具有时代特色的学习内容，及时引导学生掌握所学知识，了解一定的学习方法。比如，在家庭类内容教学中，教师可以结合课文段落，鼓励学生回忆生活内容，完成对学生的情感教育；在自然类内容教学中，教师可以引导学生回忆个体的相关事件，鼓励学生模仿他人所见所闻，简单描写，培养学生的词汇运用能力。

2.3设计合理有效的教学问题

设计科学合理的教学问题，有利于构建高效的语文课堂。学生个体综合能力有待提高，教师应重视问题设计的科学合理性，确保教学问题符合各环节的教学目标，符合学生的认知特点，符合培养学生能力的需要。如教师在指导学生分析文章作者的情感时，可以结合文章中相应段落的难度设计，将问题层层相扣，以此不断引导学生阐明作者所要表达的思想情感，发挥问题导向的实际价值，调动学生的思维，构建语文高效课堂。比如在《观潮》课的教学中，老师就问了这样一个问题：什么是潮前描写？什么是潮后描写？作家怎样描写潮水？”“潮水消逝时有哪些描写？”以循序渐进的问题设置鼓励学生探究，结合“闷雷滚滚”“一道白线”“风号怒吼”等答卷引导学生分析潮水特征和描写手法。

2.4灵活运用多媒体教学

多媒体教学是小学语文高效课堂建设的一大有效助推，它使小学语文教学不再枯燥，在满足时代教学要求的前提下，提高了教学的具象性和趣味性，它节省了教师的教学时间，让更多的课堂教学时间发挥更大的价值。如在教学问题设计中，教师可以利用多媒体教学方法设计一些教学情境。使之具象化、明确化，激励学生学会思考,合作探索,培育学生分析问题、综合性难题的水平。如在《望天门山》教学中，教师给学生播放诗歌朗诵录像，鼓励学生用诗歌朗诵方式朗诵断句，并用PPT向学生展示文中“天门中断楚江开”等壮观场面，以此帮助学生理解“中断”“开”“相对出”等词语的深刻含义和妙处。教师应鼓励学生以小组合作的方式，从PPT所呈现的景物中分析诗中的景物，分析作者的思想情感。

结束语

教学设计是小学语文高效课堂建设的基础。语文教师应重视这一环节，结合当堂教学主题、学生的年龄特征和能力培养的需要，进行教学活动设计，注重教学设计的直观和有趣，正视和纠正教学中存在的问题，为小学生营造一个良好的学习环境，促进学生的全面成长。

参考文献：

[1]王彩琴.浅谈高效课堂教学下小学语文课堂教学设计[J].都市家教月刊，2017（2）：60.

[2]张媛媛.浅谈小学语文高效课堂教学的有效途径[J].新课程（小学），2018（12）：473.

[3]周喜学.基于新课程背景下的小学语文高效课堂教学策略研究[J].语文教学与研究，2017（5）：56.