高中班主任德育工作的有效策略

高中班主任德育工作的有效策略

汪雪

贵州省毕节市第一中学

摘要：高中是学生成长的重要阶段。一方面，学校工作量大，入学竞争激烈，将给学生带来更大的情感和认知变化。另一方面，高中生将进入青春期并在社会和生活中变得独立，意识开始增强。如果没有合理的教育和指导，学生很容易受到不良外部因素的引导，从而形成错误的价值观。在此基础上，本文将有效地分析高中班主任的德育工作策略。

关键词：高中老师；德育工作；有效策略

培养学生的道德永远是教育的主要目标。道德不仅在道德观念，法律和其他法律行为中得到体现，而且在普遍的社会教育和人文精神中也得到体现。这不仅影响学生个人的成长和发展，而且对社会稳定和进步也有重要影响。高中生期待着更多的选择和生活，良好的道德教育可以伴随他们的健康成长和有序发展。高中班主任应重视德育工作，为学生提供科学指导和启发。

1.说明学生的主体地位，避免仅讲道

道德教育的目的是使学生有机会形成符合社会需求的道德，并有意识地进行实践。一方面，德育的目标是学生要成为特定工作的主体，而主要的老师或其他方面则要更多地参与领导，促进和树立良好行为的榜样。另一方面，也由德育的需求决定，为了通过组织一些实践活动而继续练习，课堂活动允许学生充分参与其中，而避免单独讲道。

（1）根据特定的节日，有意义的时间节点或对社会产生积极影响的事件举办定期的课堂活动，以建立独特而卓越的课堂文化。以端午节为契机，组织以学生为主体，老师为领导的传统文化课，向学生讲传统文化，使传统文化更加温暖。在国庆节和建党节、建军节庆祝活动的背景下，讨论在党的领导下新中国发生的历史性的变化，并增强学生的民族自豪感和民族自信心。有意义的时间节点，例如学期末和高级培训，可以减轻学生上课期间和课后的压力。开展有影响力的社交活动，积极教会学生区分是非。除领导能力外，老师还必须拥有一双敏锐的眼睛，对课堂常见问题的有良好发现，并对高中生在不同阶段可能出现的问题有很好的理解。不同形式的课堂活动中，学生应处于顶部，并形成有序健康的课堂文化。

（2）在教室里建立一个互相学习的小组，在教室里形成互助互爱的气氛。在中学阶段，学习是学生的一项关键任务，学习中的互助更有利于在学生中形成凝聚力和友善的课堂氛围。在教室里，学生的成绩好坏不一，学习能力高低都不同，擅长的科目也不同。因此，除班级讨论小组外，班主任还可以鼓励学生根据志愿服务的原则和个人能力建立学习自助小组，以形成学习资源的最佳分配，在教室里互相帮助，并鼓励学习精神的形成。

2.为了提高自我的整体素质，教育方法应贴近学生的生活。

示范法是德育的重要方法之一。作为道德教育的先驱，班主任必须首先提高自己的素质，并通过自己的形象为学生树立榜样。这要求班主任首先要成为好学生，然后才是好老师。通过教师的语言和行为，以及通过解决矛盾，这可以悄无声息地浸透自己的道德教育工作。

学生获得信息的渠道多种多样，教师可以继续学习新事物，提高宽容度，并以更接近学生生活的方式进行工作，而不是通过强制性命令解决所有问题。用新事物架起与学生沟通的桥梁，真正融入学生的心中，并执行有效的道德教育建议。同时，将根据学生的能力进一步教授学生的个性。

3.建立内部教室推广系统

提供有关进步和高级行为的正面反馈，反之则提供负面反馈。课堂上教师最常用的激励机制包括表扬和批评。正确使用激励机制可以增强学生的自信心，并帮助学生区分是非。在德育工作中，班主任必须理解节制的原则，要求对内容的特殊性表示赞赏，并坚持平等对待。适当的减少批评这种教育方式，因为并不是所有学生都能接受的方式。当然，教师也可以从网站和论坛上的促销方法中学习，以建立班级学分，荣誉名单等，以营造课堂氛围，创造卓越和竞争的局面。

4.与学校，家长和各个学科的老师齐心协力，做好德育工作

班主任是学生与学校之间的桥梁。班主任可以将在工作过程中非常有效的德育经验带回学校，并将其传播到整个学校。同时，班主任必须与父母保持良好的沟通与交流，高中阶段必须面对向高等教育的过渡。在此期间，父母会更加注意孩子的学习和身体健康，而忽略了对学生的德育工作。德育在一定程度上，是让班主任必须做一个好老师，让父母了解孩子思维的动态，并与老师一起努力做好德育工作。当然，所有学科的教师也应积极参与，德育不仅是班主任的工作，而且不仅是思想政治课的工作，它可以渗透到每个学科和每个班级。班主任可以通过协调各学科教师的共同努力，使德育工作成为一项系统的工作

5.为了有效开展高中班主任的德育工作，必须建立一支强大的班主任队伍。

“没有规则，没有半径。”如果一位高中班主任想在教室里进行道德教育，那么独自工作是不太可能成功的。想要成为一个成功的班主任，一所高中的班主任不仅需要与学生建立联系，而且还需要与家庭、社会和其他方面建立联系。因此，如果没有教学和课堂管理，高中班主任将无法时刻关注班级学生。班长的建立是帮助高中班级教师开展德育工作的有效工具。一方面，当老师不在教室时，教师可以使用班级框架来完成对学生的管理和监督。另一方面，在具有某些素质和能力的学生中，例如“班长”的角色，可以说是班主任的具体表现，班长可以帮助班主任离开时完成班级管理以及与老师及时沟通和协调的任务。通常班长在学生中享有很高的声望，也可以被大多数学生所认可，榜样的力量是无限的。通过建立和培养强大的班长团队，班级教育工作者可以发挥班长的作用，帮助学生树立正确的价值观，自觉地保持班级的称赞并照顾学生，以提高士气。这项工作肯定是在学生中实施的，一支优秀的班长团队不仅可以帮助高中教师解决德育过程中的困难，而且可以起到事半功倍的效果。

6.高中教师应通过与学生的真诚沟通来鼓励其道德教育水平的提高。

作为高中班主任老师，这意味着职责要比其他老师更大。高中的班主任是在课堂上与学生互动最多的老师。班主任与学生交流的行为，凝视可能对学生产生重大影响，教师可以利用小学老师的这些细节来学习如何与学生互动，更好的沟通。在与学生打交道时，高中教师将面临两种情况：一是学生对班主任非常尊重和热爱，一提到班主任就充满了赞美。另一种是学生对班主任有很好的印象，但是班主任有时会说错话，这对学生的成长有很大的影响。如果班主任不注意教育方法，在管理学生的过程中伤害了学生的心灵，那么这个过程是不可逆转的，就像钉子一样，即使将木板拉出，木板上也会留下深深的“疤痕”。因此，在与学生沟通的过程中，高中老师必须真诚地与处于同等地位的学生沟通。例如，一些学生在管理过程中不确定并开始对抗。例如，比赛是目前由班主任负责的比赛，不应遏制学生对这种行为的愤怒，还应考虑学生是否做错了什么。只有弄清学生的原因和他们自己的冲突，班主任才能与学生更好地沟通，帮助他们成长。同时班主任必须和学生们成为“好朋友”，取得好成绩时要真诚鼓励他们，并在受到不公正待遇时站起来帮助学生解决问题。实际上，高中教师必须将德育与学生紧密联系起来。

高中德育工作的发展是一个长期的过程，需要不断完善的过程。在教学过程中，高中班主任必须注意班长的选拔和任命，以真实的情感对待学生，同时在各科老师和家长的共同帮助下，更深入地推进德育工作，使德育工作更加高效而强大。

参考文献：

[1]罗燕.高中班主任与学生心理健康教育工作[J].昭通学院学报,2017,39(S2):77-79.

[2]尉敏炜.高中班主任德育策略研究[J].文学教育(上),2017(10):159.