陕西省咸阳市礼泉县烽火镇初级中学
摘要:复习课程是小学语文教学的重要环节,是学生查漏补缺的课堂,让学生了解自身的不足之处,也是巩固学生语文基础的课程,让学生形成语文知识系统。在语文复习课堂中,以新课改理念为指导,巧妙运用复习技巧,让复习课堂生动有趣、精彩纷呈,有利于提高复习课堂的效率和质量,让学生在语文复习中收获更多的知识。在此基础上,本文将分析小学语文复习课程现状,探讨行之有效的复习教学策略,为小学语文教学发展提供参考。
关键词:小学语文;复习课堂;教学策略
引言:相比新课教学而言,复习课堂旧知识对学生吸引力不到,再加之课堂模式单一,复习方法“千篇一律”,导致复习课堂枯燥无趣,无法激发学生复习积极性,语文知识复习效果不佳。同时,在小学语文复习课堂中,只是一味的让学生“听讲”、“背知识”,忽视了语文知识的深入研究,学生也处于被动学习位置,不利于学生全面发展。因此,如何优化语文复习课堂,如何创新复习教学思路,成为语文教学改革的关键。
一、小学语文复习教学现状问题
(一)复习教学理念落后
根据调查显示,在小学语文复习教学中,教师侧重于知识巩固和记忆,忽视了学生的差异性,导致一些成绩本就优异的学生,只能按部就班跟着教师节奏,反复复习已经掌握的质量,让复习课堂失去了“温故而知新”的教学意义。同时,对于基础知识薄弱的学生而言,复习课堂无疑是查漏补缺的重要途径,但当前复习课堂在讲解知识点时只是粗略带过,学生无法深入探究知识内涵,对知识点的理解和记忆不深刻,导致复习教学质量不佳问题。
(二)复习课程模式单一
在应试教育的影响下,当前小学语文复习课堂仍然以“灌输式”、“被动式”为主,学生常常处于被动的“听课”状态,缺乏与教师的交流互动,不仅无法表达学生的想法和思想,不利于学生思维能力培养,而且千篇一律的教学模式让复习课堂变得枯燥无趣,导致学生参与学习积极性不高。同时,在传统复习教学模式下,语文知识梳理按照课本单元进行,知识点分布零散,学生难以将知识点串联在一起。在这样的环境下,不仅影响了语文复习教学质量,导致学生无法系统全面的掌握语文知识,而且还阻碍了语文知识复习进程,无法培养学生的语文学习兴趣。
(三)语文师资水平局限
语文复习教学具有综合性、复杂性等特征,想要优化语文复习教学质量,教师必须熟练掌握小学各年级语文知识,并将其整理、分类和融合,利用新颖有趣的授课方式,才能构建出高效率、高质量的课堂。但是,目前小学语文复习教学中,教师缺乏创新意识,一味采用传统复习方式,复习课程设计不合理,与学生实际能力不符,导致语文复习教学效果不理想。同时,语文复习课堂对教师能力要求较高,但当前小学语文师资水平局限,过度强调理论知识教学,忽视学生综合能力培养,违背了新课改教学要求,学生培养质量也受到不利影响。
二、小学语文复习教学的新策略
(一)基于学生发展,创新复习教学理念
在小学语文复习教学中,树立“以生为本”的教学理念,从学生全面发展的角度出发,优化语文复习课程设计,创新复习教学理念,将复习课堂变为思考、发现的课堂,引导学生从多个角度剖析知识,巩固学生对知识点的记忆,加深学生对旧知识的理解和感悟,实现“温故而知新”的复习目标。作为语文教师应该明白,复习不是为了重复的学习知识,而是逐步加深对知识的认知,实现语文知识的内部消化,让学生真正学懂知识、学会知识。同时,在小学语文复习课堂中,教师应该正视“引导者”的身份,给予学生足够的思考、复习空间,鼓励学生提问题、想问题,培养学生爱思考、爱探究的好习惯,增添语文复习课堂的趣味。通过这样的方式,不仅可以丰富语文复习课堂内涵,让学生在复习知识的同时,有新的认知和收获,还能优化语文复习教学质量,促进语文教学健康发展。
(二)基于课本教材,有机整理复习知识
首先:梳理语文知识点,设计复习思维导图。为了让学生更加直观的复习知识点,教师可以结合小学语文知识内容,以诗词知识点、记叙文知识点、修辞手法知识点等为核心,设计大框架的思维导图。例如,在复习语文诗词时,教师可以组织学生一起,从诗词类型、作者背景和风格、重点字词等思路,一步一步梳理复习思维导图,将各年级、各单元的诗词知识融合到一起,帮助学生建立系统化的复习思路。在此过程中,学生可以一边收集整理诗词内容,一边将不理解的知识点摘抄下来,让诗词知识点更加清楚明了,不仅实现了查漏补缺的复习目的,还优化了学生的复习思维,优化了学生脑海里的诗词知识系统。其次:以旧知识为基础,拓展延伸新知识。在小学语文复习教学中,构建“纵向+横向”的复习模式,将已经学过的知识作为基础,引导学生挖掘知识内涵,探索旧知识的新领域,以达到知识升华的目的,优化语文复习课堂的价值。例如,在复习字、词的知识时,教师可以收集一些新的词汇,如:字形相似的词、字意相似的词、以字相关的成语等,采用游戏竞赛的方式,将已经学过的字词和新字词融合在一起,让学生分别判断字形、字意的区别,这样既巩固了语文知识,又丰富了学生的知识积累,提升了复习教学质量。
(三)基于师资资源,提高语文师资水平
根据小学语文教学要求,宣传素质教育新思想,提高语文师资招聘要求,打造专业化、素质化师资团队,为语文复习教学奠定基础。因此,在语文复习教学阶段,组织复习教学研讨会,探讨复习教学要点和方法,共同梳理复习重点、难点,整理出科学有效的复习教学方案。同时,教师作为知识的传播者,学生成长阶段的引导者,应该在日常工作中,主动学习新知识、尝试新方式,不断提升自身的文化素养、职业素养,才能保障语文复习教学有序开展,为学生培养奠定师资基础。
结束语
总而言之,复习是小学语文教学的重点环节,也与学生语文知识水平、小升初考试成绩的密切相关。在“以生为本”的教学理念下,创新语文复习教学理念,优化语文复习教学模式,丰富复习课堂的内涵,优化复习教学的价值,让学生在复习课堂中有所收获,提升语文复习教学质量,促进学生全面发展。
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