论互联网环境下初中数学教学策略

论互联网环境下初中数学教学策略

佘学军

湖北省咸宁市咸安区大幕乡常收中学，湖北 咸宁 437018

摘要：互联网的出现，给社会带来了大跨步的改革，使整个社会的工作方式和社交方式都得到了极大的改变，同样的也影响到了教育领域的变革，使教师的讲学工作更为便捷，使学生的学习更为高效。本文就结合当前的教育环境，来谈一谈如何在互联网技术的应用下更高效的开展初中数学的教学工作。

关键词：互联网环境；初中数学；教学策略

引言：初中阶段，我们会学习更加细致的数学知识，从理论出发，来建立更加系统性的知识，而基于大环境的不断变化，教师可以创设更加高效的教学情境，引领学生的学习。

一、转变旧的教学思想，学习先进的教学经验

新的时代的教育工作要不断的反思旧的教学活动，开拓适应时代要求的教学模式，教师也要积极转变旧的教学思想，做好教学工作。那么我们就可以借助信息技术的使用，基于互联网平台的海量资源的提供，选取自己所需的教学内容，来学习其他教师的优秀教学经验，改善自己在教学设置和安排上的不足，引领教学思想的改革，推动教学工作的更加完善与细致化，为学生学习做好准备工作。

例如：我们传统的教学工作是相对来说较为死板的，学生在课堂上的灵活性较低，以教师单向的输出为主，来进行教学活动。所以教师要不断学习新的教学经验，来提升自己的专业素养，建设高效的教学活动。教师在准备教案时，可以多搜索一些其他优秀教师的教案来学习与借鉴别人教学活动设置的不同之处，完善自己的教学准备。同时通过互联网，可以了解教学先进地区的教学经验，通过社交软件的沟通以足不出户的方式来进行谈话，同其他地区的优秀教师来探讨如何设计教学活动，在交流中发现不足，完善自我，从而不断提升自己的专业素养。

二、创新教学方式，打造高效课堂

在传统的课堂教学上，我们的教学方式是以在黑板上书写板书为主的，偶尔借助一些图形教学工具来进行展示与画图操作，通过板书结合教师的讲解的方式来学习新的知识，这种教学方式过于单一，会影响课堂氛围的建设，同时也不利于高效课堂的建设，所以教师不仅要转变教学观念，还要开展多式多样的教学活动，基于互联网提供的便利，在丰富多彩的方式创新中，开展高效课堂。

例如：在传统的教学方式中，教师会以单调的方式来展开数学知识的学习，只能通过教师的讲解来学习知识，以《二次函数》为例，这是需要结合具体的情境来展示问题来引入学习的过程，同时还要结合函数来展示对应的图形，那么仅通过教师来作图也是不够严谨的，所以我们可以通过课件展示的方式来讲解本课的知识内容，结合具体的问题，让学生们在明晰明了的课件展示中树立问题意识，进入学习之中。同时互联网所提供的智能的作图工具，教师可以设置对应的函数关系，来作图，让同学们看到最规范的二次函数图形，学习科学性的知识内容，有利于培养学生思维意识的规范性，从而影响到自己的学习方式上。

三、基于互联网的应用提升自主学习的能力

互联网对社会的影响，不止体现在工作上，同样的互联网进万家，在如今的中国已经是家家都有电脑、人人都有手机的情况了，所以对于学生而言，面对学习上的求知与汲取，可以通过互联网的方式来展开自主学习。在课前预习中，有不懂的地方可以通过互联网来进行查询，拓展认知，在课后巩固中，有不理解的地方可以通过互联网搜集资料的方式来进行知识的补充，在自主学习的基础上提升对于互联网的应用，有利于提升学生的学习能力。

例如：在九年级的数学学习中，我们已经具备了一定自主学习的能力，那么如何通过自己的学习来掌握知识呢，我们就可以借助互联网平台来搜索相关的经验，看看有哪些指导性的意见，结合自己的情况进行改善。同样的在学习新知识的情况中，我们会面对新的情景，遇到不理解的地方，可以借助网络平台进行搜索来查询相关知识，以九年级《圆》的学习为例，我们会了解一下关于圆的新定义，比如“弦”，数学教材中指出“连接圆上任意两点的线段叫做弦”，那么在自己对这句话不懂的情况下，可以通过互联网平台进行搜索的方式，借助多样的答案来解答自己的疑惑，这是有利于提升自己的学习能力的。

四、结合互联网平台，搜取信息资源

海量信息充斥互联网平台，通常情况下，当我们需要搜集信息时，通过相关的门户网站进行关键词搜索即可，推送出来很多有关联的信息资源，从中选取自己所需的就可以进行借鉴与学习。作为教师，也不是一本百科全书，在面对社会的急速发展和信息资源更新飞速的时候，也会遇到不懂或是不明白的问题，那么就可以从互联网进行搜索，有利于大家一起学习，一起成长。同时在初中阶段，会有大量的练习配合学习，那么教师也可以通过互联网来搜取信息资源，拓展学生们的练习，为学生学习提供便利。

例如：数学课本所给的知识讲解通常是精炼化的，以主要知识点为内容架构的教学活动，但是仅通过课本的学习是远远不够的，我们不仅要通过多样的教学情境来理解知识内容，还要通过大量的有针对性、有层次的练习来巩固所学知识，将知识转化为解决问题的能力。在九年级的学习中，我们会学习一些深入的函数知识，如《二次函数》《反比例函数》《锐角三角函数》等，函数相对来说是难以理解的，所以教师可以搜集一些多样性的习题练习，来有针对性的提升学生对于知识的解答，通过互联网平台或是教育网站来挖掘创新性的题目开拓学生的思维，提升思维构建。所以教师要多运用互联网技术到教学活动之中，开展多样的学习活动。

结束语：

以上内容从四个方面，来探讨了如何从在数学学习中，更好的利用互联网，来改善教学活动，为学生提供便利，教师要结合自己的教学情景充分的发挥互联网的作用，创新教学方式，开展高效课堂的建设。

参考文献：

[1]蒋栋才.互联网视域下改进初中数学教学的策略研究[D].华中师范大学,2018.

[2]刘冰,余国清,万乐明,裘意爱.基于移动互联网视角开展初中数学教学策略研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:.