迪庆支教互惠策略实施研究

迪庆支教互惠策略实施研 究

王红利

云南省 昆明市 滇池度假区实验学校

摘要 ：为了用我校的先进生态教育理念，带动支教对象发展。我们一直遵循“教育不是锤的打击，而是水的载歌载舞”教学原则，真抓实干，多方面、多角度地摸索教育契机来帮扶支教，充分利用“培养兴趣爱好来调动学生的学习兴趣”的教育原则，传播我校先进的生态教育理念。为支教学校引入先进的教学手段的同时，推动支教对象思想、文化、技能等方面提高。

关键字：支教，策略，互惠

教育脱贫是整个脱贫攻坚中的重中之重。对迪庆、怒江州开展帮扶支教工作是云南省教育厅颁发的文件精神。我校地理位置优越，是生态教育理念名校，师资力量雄厚，各级各类名师比比皆是。近年每学期都要调派支教人员完成迪庆支教任务。

一、前言

2019年秋季学期支教任务落到了我头上。一系列问题涌入心头，我是否能完成支教任务，能否适应迪庆恶劣气候环境，与迪庆少数民族能不能相处融洽，如何将我所学教授于他们等等。尽管之前已有两位老师去过，但人与人的感受毕竟不同。“乐教，乐学，乐生活”一直是我的教学目标。让师生做他们喜欢的事，在乐声中成长、进步和提高。在昆明如此，在迪庆亦如此。可是少数民族自治地区会接纳吗？我很想把我最心爱的萨克斯、小号等铜管乐传播给他们，关于他们是否有学习大众乐器，跟上时代潮流的意识，如何激发他们的学习兴趣，让他们爱学习，提高学习成绩一直是我担心的问题。但我相信参与支教活动一段时间后，我定能够不辱学校使命。通过言传身教，让他们和城里的孩子一样敢想敢做，在幸福中勇敢追梦。

二、支教活动中发现的问题

2019年9月20日，我们带着支教计划抵达目的地--塔小。在授课的过程中我发现了以下问题。

1. 学生的学习积极性不高

通过与当地领导，教师的谈话中了解到，大部分学生学习的主动性欠缺，认为读书学习是家长们强加给他们的。“要我来读我才来读的”成为他们抗拒学习的理由。于是便有了课上懒散，思维缓慢，作业拖拉等等现象。尽管我做了充分的课前准备，师生互动还是不强，课堂教学尴尬仍是层出不穷。为此进行了一次摸底考试，满分的没有，90分以上的只有2个，15个不及格，10几分的有7个。一排排鲜红的数字，出乎我的意料的同时，也深感肩上责任的沉重。

2. 教育环境的缺失，家校沟通不到位

学生的培养责任不止于学校，社会和家庭亦是影响孩子发展的重要因素。我们都知道，环境能够潜移默化地影响人的发展，良好的环境能够推进人的发展，反之则抑制人的发展。通过了解学生背景，不难发现学生问题存在的根源。大部分学生家长文化水平受限，辅导孩子难。另一方面为了给孩子更好的生活环境，外出打工，对孩子的关心少，有心无力，督促作用弱。留守老人教育观念上与现如今的教育存在较大偏差，家校沟通不到位等等。

3. 教学方法、观念不能及时更新

虽然新课标教育教学方法和理念在大部分学校都已进行了学习与推广，但是在相对落后的地区，依旧出现了教育盲区。教学方法，教育理念不能及时更新也是迪庆存在的重要问题之一。灌输式教育依旧存在，这也是导致课堂学习积极性不高的重要原因。

三、如何解决存在的问题

情况了解清楚了，接下来的工作就是脚踏实地，一个一个的解决问题。

（一）做学生的知心人

初来乍到， 我尽可能多的和学生们在一起，与他们谈学习，谈理想，以心交心，以诚待诚，我把自己真正融入他们的世界。于是，我开始利用课余时间，跟学生个别谈心、交流，利用下午自习时间给他们讲一些名人故事，给他们讲述外面世界的精彩，使学生们感受到学习的重要性，在思想上树立起远大的学习目标。每当我和学生们讲这些道理的时候，学生们都听得非常认真，从他们的眼神里我看到了这些孩子对美好未来的向往，他们逐渐理解了学习文化知识的重要性和必要性。接着我开始思考如何引导学生热爱学习，促进他们全面发展。我从欣赏他们入手，用微笑去面对他们。我蹲下身子与学生平视，敞开心扉同学生交流，用朴实坦诚的心境解答他们的疑问，解读乡土浸润的少年。我的课堂更多地走向质朴和纯净。课堂上，当学生的回答出现错误时，我会送给他一个“微笑”，因为“微笑”只有几秒钟，但留下的回忆终生美丽。课下，孩子们邀请我一起游戏、聊天，我都会欣然答应。这说明我已走进孩子们的心里。

（二）了解学情，采用针对性的教学方法

为了帮助塔小的孩子们寻找更适合的学习方法，改变他们的学风。用我校学风来带动他们“学贯中西、通达古今”。当我用萨克斯教他们唱《其多列》的时候，他们学得很快，也唱得很准。他们喜欢上了这高端、大气、上档次的玩意儿，也是第一次见到这玩意儿。我也非常想把他们组建成一支大山萨克斯乐队。可是，他们哪里有条件买乐器啊？我的萨克斯梦破碎了！怎么办呢？课题组讨论后决定换！把萨克斯换成葫芦丝，由课题组集资赞助乐器。很快，一些崭新的葫芦丝、小号就快递到塔小。我没教过葫芦丝，不得不“赶紧学”！现学现教，幸好有萨克斯基础，葫芦丝教得很顺畅。塔小校长闻讯，给我找来了几个被堵塞很难吹响的葫芦丝，还有一批生锈的少先队号，虽然不怎么理想，但是修修补补也可以用三个月。我又摸索着学会了木匠和铁匠的打磨焊接活。和校长帮我组建了兴趣班。短短不到一个月的时间，这些一、二、三年级的少数民族小朋友从未见过葫芦丝小号，到认识葫芦丝小号，到会吹葫芦丝小号，到会演奏《你笑起来真好看》、《月光下的凤尾竹》、《新年好》等十多首曲子，并且在庆新年会上赢得了师生家长热烈的掌声。

（三）培养学生的学习兴趣，提高学习积极性

有了兴趣爱好，孩子们渐渐地爱学习了。几个星期之后，孩子们形成了良好的学习习惯，精神面貌发生了很大的变化，学习成绩都有不同程度的提高。在一年一度的口算大赛中，支教班由开学考倒数第一跃居团体总分正数第一名。开学考没有尖子生，口算大赛年级4个班取前6名学生奖励，支教班中奖4人。了解到这些藏族、傈僳族、纳西族小朋友的可爱之处，我把自己的技艺毫无保留的传授给他们。还教他们利用图画来表情达意，感恩父母，进行道德情感教育；经常带领他们寻找美术中的数学，激发主科学习兴趣，同时也不落下专科学习。孩子们学习成绩蒸蒸日上，各方面突飞猛进。有了兴趣，自然有事半功倍的效果。再用生态教育理念熏陶、助阵，成功是必然的！

（四）积极推进教育教学改革，更新教学观念

作为一名支教教师，我深深知道，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事情，在抓好自己的教学工作和班级管理工作的同时，尽自己最大的可能去带动学校的教研工作。我们课题组给塔小传播了我校生态教育理念的教学方法、教研活动开展方式、课外活动方式、管理模式等等。我们课题组一直倡导塔小采用生态教育理念进行小组备课、磨课、评课，开展了语数课堂大赛。细化课堂，遵循标准，确保质量。全体教师受益匪浅。我们邀请云南省隋晶名师工作坊到塔小传道、授业、解惑。名师带来了教改、教法的新潮流，塔小全体教师更上一层楼。得到名师的引领，我们各学科老师经常在一起摸索，谈设计理念、设计思路以及平日教育教学和班级管理工作的一些做法和体会，并积极参加网络教研，一起探讨新的教学理念和教学方法，相互交流，共同提高。 我们的教研工作做到计划详细、分工明确,不管是教学上遇到的困难还是课堂上出现的问题,我们都做到相互商量,形成相互帮助、相互学习、相互促进、相互竞争的教研氛围，取长补短。

四、结语

在塔小的支教过程中，应该以学习的态度严格要求自己，以“尽己所能，发挥优势，以点带面，产生效应”的原则开展支教工作。首先，我以数学课堂教学为切入点，针对学校的实际情况，结合数学学科新课程理念，科学合理设计每堂数学课。其次，经常与学科组内和欣老师、唐丽英老师、李江维老师、和勇光老师等几位教师交流沟通如何上好符合学生身心实际的数学课，怎样开发校本资源上好数学课，怎样科学合理抓好课后辅导等问题，作好分析和指导，确保做好示范课。

支教结束后，在支教学校培养的“葫芦丝小号兴趣班”无人问津，不能继续深入，半途而废。大家商议决定：建立微信群，在群里交流学习，帮助兴趣班孩子们继续深造学习。要求每人每月至少学习一个老师规定的内容，自愿完成，不强求。今后，我们将继续采用微信群帮助兴趣班孩子深造学习。不停地给支教学校分享先进的生态教学理念，有求必应，帮扶到底。

疫情期间，我们还给支教学校分享了很多生态教学理念。其中有生态学校校长的假期模式，师生假期学习状况等等，还有我校线上课堂优秀课例20多个。塔小全体师生家长受益颇多。为了实现支教的真谛，我们不仅要多筹备几桶水，还要燃起一把火，让山区的孩子踩着风火轮奔向未来。