牢固树立四种意识积极构建高效课堂

牢固树立四种意识积极构建高效课堂

单玉玺

山东省济南市章丘区文祖学区学校三德范小学

毋庸置疑，当今世界，没有改革就没有发展。伴随着新课程改革的日益深入，如何提高教育教学质量，提升学校办学水平，积极推进素质教育，是摆在我们每一个教育工作者面前的严峻课题。就在我们面临极大困惑之时，上级领导审时度势，适时提出构建高效课堂的办学方针，为我们的教学指明了方向，使摆在我们面前的问题得以迎刃而解。

随着这一活动的积极推进，如何积极构建高效课堂，则又成为摆在我们面前的一个现实问题。就个人的观点而言，要想解决这一问题，首先应在意识形态解决四个问题，即：必须牢固树立四种意识，才能积极构建高效课堂。

一、牢固树立学习意识。

必须继续加强对新课程理念的学习，加强对构建高效课堂理念的学习。要将构建高效课堂的精神实质吃得透，记得牢。要善于坚持用新理念武装自己的头脑，指导自己的工作。要养成无处不学习、无时不学习的良好习惯。业务学习要伴随自己的职业终生。学习的内容要广泛，既要学习文本当中的知识，又要善于借鉴别人成功的优质课例——哪怕是其中一个小小的闪光点，也要成为有心人，消化、吸收，成为己用。要善于加强对新理念的学习，特别是加强对于构建高效课堂精神的学习，是深入开展构建活动的基本保障。

检验是否牢固树立学习意识的核心问题就是看是否变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，看是否把学习当做花架子，忙于形式，疲于应付。

把理论学习落实到实处，写学习笔记是一种很好的学习方法。但核心问题是要做到用心。在日常的教学生活中，我们虽然注重了对教学的反思，却忽略了对学习的反思。今后，我们不仅要坚持写学习笔记，还要善于写学习心得，要针对学习的内容，写出自己的收获与感悟。真正把知识和理论转化为自己的东西，把学习落实到实处。

谈到学习，听评课也是一种很好的学习形式，因此，我们大力倡导教师间要加强相互听课，相互评课，要把听评示范课真正落到实处，切实做到相互取长补短。尽管我们目前的水平还不是很高，但所谓“尺有所短，寸有所长”就是说明了这道理。只要坚持做下去，只要我们善于借鉴、吸取别人的长处，我们就会有提高。

总之，只要我们能够进行积极主动的学习，并且善于学习，善于借鉴，就不愁没有大的提高。所谓涓涓细流汇江河就是这个道理。

二 、牢固树立职业意识。

当今世界，职业化的概念已经根植到每个人的头脑中，医生是职业，球员是职业，教师也是职业。医生医术不高，就不会有很多的病人求治；球员技术不高，有可能就没有上场的机会；那么，可以试想，如果我们的教学效率不高，仍然不追求提高，那会意味着什么？ 退一步讲，即使短期内没有面临下岗的危险，可当我们面对众多的学生家长的时候，会不会感到汗颜？再退一步，即便自己不感到汗颜，群众也会指我们的脊梁骨，说我们是误人子弟，不配当人民教师，这不仅会影响自己的声誉，还会影响到学校的声誉，影响到全体教师的声誉。由此可见，我们必须牢固树立职业意识。

树立牢固的职业意识，必须转变观念，强化技能的提高，强化服务意识的提高，就必须爱岗敬业，力争使每一个受教育者都能得到最大限度的提高，力求使我们的每一堂课都扎实有效，使我们永远无愧于人民教师这一光荣称号。

树立牢固的职业意识，就要着力推进自己的专业化发展。而着力推进自己的专业化发展，说到底，就是要着力搞好教学研究工作。要始终牢记，开展教学研究，积极构建高效课堂，不仅仅是一个学校，一个集体的事，最重要的，它是我们这些从事教育工作的每个人的事，是事关自己专业发展的大事，也是积极构建高效课堂的基本要求。

三、牢固树立合作意识。

一个人的力量毕竟是有限的，我们中国有句古话叫“独木难成林”，而与之对比，英国有句俗语，叫“两人智慧胜一人”就很好的说明了这个道理。

那么，如何加强合作，有效提高课堂教学水平呢？一是加强学校教研组的协调与指导。这需要我们教研组成员要比别人付出更多，要谋好路，带好头。教研组成员一定要在上好课的同时，多安排优质课、示范课，充分发挥好“传帮带”的作用，带动其他教师获得专业成长。二是要加强集体备课，要充分相信集体出智慧，集体出人才。实事求是地讲，近几年我听的公开课也不少，现在回想，为什么出彩的不多？究其原因，很重要的一个方面就是进行集体备课的不多，恐怕是跟别人多少商讨一下的也不多。据我调查，多少进行过商讨或进行过指导的，绝大多数课都上得很好。这也正好证明了集体备课的重要性。因此，必须加强集体备课，真真正正静下心来坐在一起进行课例研讨，以便充分发挥集体的智慧，充分发挥骨干教师的典型带动作用，切实解决构建高效课堂的关键问题。

四、牢固树立争创一流的意识。

分析我们目前的教学现状，之所以导致课堂教学效率不高，不是我们的教学设施不够完善，也不是没有素质很好的人才，而是我们的主观世界缺乏争创一流的意识。记得一位名人曾经说过——“没有做不到，只有想不到”。这充分说明了主观努力的巨大作用。我们的教师，特别是年轻教师，在对自己的专业成长进行反思的时候，是否会经常怨天尤人，抱怨这不行，那不行？有没有也曾这样想过，同样是一样的条件，别人为什么就取得了成功？我为什么不行？这个问题的答案很浅显，那就是我们的意识形态存在问题，我们缺乏争创一流的意识。

争创一流，说到底，就是要勇于创新，敢于争先。面对教学，我们应当在新的教育理念的指导下，在构建高效课堂理论体系的指引下，善于创造性地开展工作，勇于把全新的理念放到教学中实践，努力做到实践——反思——再实践。长此以往，贵在坚持，一定会拥有成功！