谈高中班主任管理工作的德育渗透策略

谈高中班主任管理工作的德育渗透策略

陆丽霞

广西靖西中学 533800

摘要：在现代教育的理念下，人们不再单纯以成绩来评判高中生的成长和发展情况，而是将关注重点放在了其综合素质的发展上。而道德品质是高中生综合素质的重要组成部分，因此班主任应加强对学生德育教育的重视。基于此，以下对谈高中班主任管理工作的德育渗透策略进行了探讨，以供参考。

关键词：高中班主任；管理工作；德育渗透；策略

引言

高中阶段是学生学习成长的重要阶段，更是他们人生历程的转折点。创新开展有效的班级管理工作，渗透德育教育，不仅有助于指引学生有序参与班级各项活动，形成良好的思想道德品质和正确世界观、人生观和价值观，促进其健康成长，而且能实现学生综合能力的全面发展，具有极为重要的教育意义。

一、结合学生身心特点开展德育教育

在时代发展的过程中，高中生群体的身心发展特征也会出现一定的变化，这就要求高中班主任在开展德育工作时，增强教育的针对性，根据当前高中生群体的年龄特点、心理特点等进行德育教育。高中生正处于青春期和叛逆期，他们渴望周围人的认可和关注，想要坚持自己的意见和观点，也比较容易冲动，不喜欢父母或教师喋喋不休的教诲。针对这种情况，高中班主任在班级管理过程中开展德育教育工作时，不能一味地对学生进行说教，而应主动拉近自己与高中生的距离，以平等的姿态面对他们。班主任要掌握与高中生顺利沟通的技巧，学会耐心倾听并尊重高中生的意见，发现其观点不正确时，不要急于全盘否定，而是要与高中生一起就此进行分析，一步步地帮助其认识到错误，这样高中生才会从内心接受教师的指导，从而获得良好的德育成果。此外，班主任在日常班级管理过程中要公平对待每一位高中生，并且学会赏识自己的学生，这样能够增强高中生对班主任的信任，为班主任班级管理和德育教育工作的顺利开展奠定良好的基础。根据“罗森塔尔效应”，教师的期待和赏识是学生部分行为发生的主要动力，同时也是其价值观塑造过程中的重要影响因素，因此，教师要让高中生感受到自己是被赏识和期待的。在班级管理的过程中，教师要注意运用非语言的信息传递方式，让高中生感受到教师的认可和期待，诸如一个微笑、点头等，这些都是班主任开展德育教育的利器。

二、发挥学校德育优势

学校是开展德育教育的主要阵地。在班级管理活动中，班主任要积极借助于学校教育的大环境和优势，引导学生树立积极健康的思想品德观念。一方面，必须借助于各学科教育教学的优势。学科教育教学的根本任务就是立德树人，班主任和教师要在学科教学中灵活渗透德育活动，有效实现课程教学中的情感和价值观目标。另一方面，要根据班级管理的实际情况，积极利用好每次班会和团会的有利时机，灵活开展形式多样的德育主题班会教育活动和团队活动，将德育巧妙渗透其中，以获得事半功倍的成效。尤其是各种主题鲜明的主题班会等德育教育活动，使学生更好地理解了德育教育的应有内涵，在温馨和谐的校园生活中逐渐接受了优秀文化的熏陶。

三、班主任需要使用正确的德育方法

很多班主任虽然能够意识到德育的重要价值，但是没有使用正确的德育方式。比如，当班级内部有学生存在矛盾的时候，有的班主任会在公共场合大声指责学生。在这样教育方式下，学生并不能知晓自己错在哪里，学生难以拥有纠正错误行为的方向。更严重的是，高中阶段学生不仅肩负着巨大的学习压力，同时还处于叛逆期。这种错误的教学方式不仅会让学生出现逆反情绪，甚至会导致学生做出一些过激的行为。为此，班主任需要及时进行教育方式的转变。学生出现矛盾冲突时，班主任应该将两名学生带到一个环境相对僻静的地方，用亲切的语气分别询问两名学生为何会与对方发生冲突。班主任不要对任何一名学生偏心，一定要对所有的学生一视同仁，不可存在偏心的行为，为学生详尽地分析在整个事件的矛盾点以及错误观念。随后，班主任需要以朋友的口吻告诉学生何种行为才是正确的。班主任需要让学生学会谅解对方，让学生能够以宽广的胸襟对待彼此，并引导学生握手言和。这样的教学方式不仅能够让学生发掘自身的不足之处，也可以将学生的善良思想挖掘出来。

四、建立师者风范，发挥示范作用

身正为师，德高为范，在对学生进行德育指导时，班主任应当认识到模仿是人类的天性，所以，班主任的一言一行会在潜移默化中影响学生的言行举止。因此，班主任应当从学生的长远发展出发，主动地学习各种道德品质内涵，从而规范自身的言行，为学生做好榜样，以便在发挥班主任的价值中，促进学生高尚品格的形成。例如，在日常开展德育指导工作时，班主任应当通过不断地学习来填充自己知识上的空白，如管理类、教育类方面的内容，从而提升自身的教育技能。其次，班主任也应当对学生进行全面地了解，以便更好地针对学生的情况，规范自身的言行，更好地为学生做好示范。紧接着，班主任也应当在课前整理自己的着装，从而以良好的精神面貌开展教育活动，促使学生从班主任的外在形象上，感受到班主任对课堂的尊重，以及班主任对学生的尊重。在具体开展施教活动时，班主任也应当谨言慎行，以便学生在向班主任的言行进行模仿中不自觉地规范自身的言行，做符合社会主流要求的高素质人才。不难看出，在班主任提高自身道德素养的同时，班主任能够为学生树立良好的榜样，让学生具有可参照学习的榜样，以便学生在无形之中逐步改良自身的习惯，形成高尚的道德素养。

结束语

高中班主任在授课时一定要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学方式的革新，让学生深刻领悟到德育的重要价值。当学生已经能够深刻理解思想层面的教育价值时，才会更加认同班主任的管理观念，在日常的学习与生活中也会以较高的道德标准来约束自己的行为，从而从各个方面获得价值观念的提升。

参考文献

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