基于微信公众平台的微课移动学习平台设计

刘静，庄惠真

广东第二师范学院，广东广州， 510800

摘 要: 微课学习已经成为教育的重要资源之一，其拥有丰富的功能、鲜明的教学主题、教学成本低、促进移动学习等优点，受到老师、学生的一致好评。现有的微课学习平台与当今移动互联网的发展不匹配，急需以一种新的方式实现微课原有的功能。以小学三年级数学课程为例设计和实现了一个基于微信公众平台的微课移动学习平台，此平台能够创新微课传统的教学方式,高效率地提高小学生的自主学习能力,同时也为小学生学习提供了一个新渠道。

关键词:微课;移动互联网;学习平台;微信公众平台

1 引言

微课是利用现有的网络资源技术给学生的视频课堂教学，其核心内容包括教学设计和教学方法，通过线上授课起教学的作用，课后教师可以布置相关的测试题，学生完成测试可以随时查看反思，教师能够看到学生们的训练成果反馈，并作出点评。微课与传统教学不同，它是一个结构化的体系，在一种新的教学资源秉承和开发的基础上，创造出有别于传统的一个新环境，给学生带来全新的课堂，教师的技能可以得到更好的施展，极大地提高教学效率。

微课平台具有区域性，有时候需要由区域教育行政部门来开发，它是共享使用微型资源的基础。为了保证平台性能，添加的功能模块主要用于建立和维护微观资源，构建和维护底层数据。构成微课建立、维护、运用以及研讨的“一站式”效能环境。

如今几乎每个成年人都有自己的微信，微信是最热门的聊天工具之一，其中微信的公众平台功能同样受到了很大欢迎。作者使用微信公众平台参与媒体环境，简而言之，整个过程创造出流行的微信互动营销模式，媒体的公共服务通过微信完成，商家可以利用微信开设微店铺，电子支付方便了许多的商业活动，线上活动同样可以在微信公众平台发布。

利用微信公共平台为在线学习提供适当的线上课程资源，使学生在课后或空闲时间有效地开始个人学习，大大提高了学习效力，处理了学生们课后自学的困难。

通过服务器开发，微信公共平台为服务端，而个人微信为客户端，提供中小学生微课学习的服务。微信公众平台上的文章主要为小学至初中学生提供教育资源，比如整理知识点、习题答案，增加更多的师生家长沟通渠道，让学生学得更快更好。学生利用业余时间学习微课平台里的大量习题和课外课程，有利于培养学生的自学能力，扩大学生学习的空间和时间有效性，这将给学校教育带来巨大的改变。

2 基于微信公众平台的微课移动学习平台综合分析

2.1 研究目标

通过本项目的研究，设计一个基于微信公众平台的微课移动学习平台，适宜学生进行微课的线上学习，可以使学生在课后或使用课余时间在微课移动学习平台随时地学习与处理问题。基于微信公众平台的微课的开发与推送，增进各年级知识点的巩固和衔接，提高中小学生的学习兴趣，减轻人民教师的工作量，推进新时代新方式学习。短小精悍的微课程，更加适合学生碎片化学习以及移动学习，可以增加学生学习的时间。微信公众平台的后台回复功能可以实时解决学生提出的疑问，包括学习上以及精神上的问题，为家长、老师减轻负担。

2.2 研究内容

1. 中小学移动微课学习平台建设现状及存在问题的研究

移动学习可以在异地进行，在多媒体教学的根基上，伴随技术巨变移动互联网发展而涌现的一种全新学习模式，是学习者为满足不停加重的弹性学习需要，借助无线网以及便携式移动终端设施，获得学习资源，开始自动学习的一种新型数字化学习模式。

2. 微信公众平台的应用现状研究

学生群体中大部分已经使用上智能手机，是微信的深度用户，经由微信向学生提供学习资源，学生无需另外的配置软件，无需学习新软件的使用方式，可大幅下降学习平台的推行难度。经过微信与学习空间的底层对接，学生在微信中打开学习平台，便可完成身份认证及登录，无需输入用户名、密码，缩短了接入时间的功夫，契合碎片化学习的Windows 快速接入需要。（微信支持 Android、Windows、IOS、等不同操作系统的智能手机）

3. 中小学适合开展移动学习的微课资源建设研究

在中小学建立大部分微课，这大多数微课是以视频、文字以及图片为主，这些微课合适于在移动互联设施平台下传输与播放，为微课移动学习平台提供了大量教育资源。

2.3 研究思路　

本项目通过结合当下中小学教育信息技术化的发展现状、中小学对微课建设的理解及课后学习情况等条件下，制定了本项目的研讨思路：先对现有的微信公众平台的使用现状进行研究，再针对学校移动微课学习平台搭建现状及存在问题进行研究，接着探究学校展开合适的移动学习的微课资源建设，然后再研究基于微信公众平台的微课移动学习平台枢纽技术，进而对经由基于微信公众平台的微课移动学习平台提高学校社会办事技巧展开深刻而细致的剖析与钻研。

3 利用Oneindex脚本搭建自动上传onedrive离线下载在线播放私人网盘

2.1 服务器安装Oneindex脚本

首先下载Oneindex脚本，确定后选择左侧的文件，选择上传功能，上传刚才下载的文件，上传成功后，选择该zip文件，接着开始解压。（上传位置为网站的根目录）

进入oneindex-master文件夹，给cache、config两个文件夹授权，权限设置为777。

回到网站继续设置。

选择网站目录，选择刚才域名下oneindex-master文件夹，进行保存操作。

选择伪静态，复制粘贴以下代码，保存。

浏览器输入域名看到以下界面就表示后台设置完成，然后登陆Onedrive账号，继续授权。

2.2 Aria自动上传

这里需要用到OneDrive for Business on Bash项目，脚本中已内置参数，直接安装，之后进行账号认证。

将图中网站在浏览器中打开，授权之后浏览器跳转，获得一个很长的网址，复制 code=与&session之间的字符串，再到后台粘贴，运行查看。

显示It seems like we have a refresh token，即运行成功。成功后能看到onedrive目录里的文件，之后在某一目录先新建一个自动上传文件vi /root/rcloneupload.sh输入以下代码，实现自动上传的功能。

4 基于微信公众平台的微课移动学习平台设计的实现

4.1研究成果展示

下面成果展示是在安卓系统下平台运行情况

1. 公众号首页

在微信通讯录点击公众号，再点击三棵小树进入公众号首页，在此页面，用户可通过点击下方专栏满足需求。

2、公众号文章

本小组定期进行文章推送，文章内容主要包括人教版三年级数学的课本内容，以单位为专题进行推送。讲解方式主要以微课视屏呈现，并且每个篇章都有课后习题，帮助学生巩固知识。习题答案可通过在公众号后台回复关键字领取（如左下图）。推文内容是实时推送给已订阅本公众号的用户，新用户可通过点击历史消息查看（如右下图）。

3、学习资料

点击公众号首页下方专栏辅导视屏可获取人教版三年级数学上下册及奥数辅导的视屏资料，如点击下册视频资料进入文章选择相应章节内容进行视屏观看，用户可自行选择在线观看或下载后观看。

点击公众号首页下方专栏领取资料可获取人教版三年级数学上下册PPT教案。

4、小结

目前，微课已在师生中试运行，获评良好，此公众号也积攒了一定的粉丝数量，推送的文章阅读量也日愈增加。老师应用新技术将自身的渊博的知识不断传授给学生，学生享用新技术带来的方便的学习平台，发展出一种新的学习方式。日后，我们将继续完善公众号，争取正式投入使用；也会向不同城市的学校推行使用，让更多的学生得到帮助。

5 结语

本次研究前期对于微课程、移动学习和“微”时代学习理论展开了实践方面的探讨与总结。经过关于有关文献的阅读与拾掇，也进一步加深了自己对微课程的 概念和目前国内外微课程的发展现状的理解。随着移动通信技术的不断发展，人们的学习形式越来越多元化，线上学习逐步被人们所熟悉。我们的学习正在随时随地的发生和进行，而利用微信公众平台开展学习也成为了移动学习中的一种流行方式。因此将微课程与微信公众平台相结合，试图来研究利用微信公众平台展开移动学习的应用效果。对于课程内容的选择主要是考虑到小组成员已熟练掌握三年级数学、奥数的相关知识，可较好地解答在微信公众平台上提问的学生。

参考文献

[1] 王萍.微信移动学习平台建设与应用[J].现代教育技术,2014,24(5):88-95.

[2] 唐军,李金钊.中小学微课程研究综述[J].上海教育科研,2013,9:56-57.

[3] OneDrive for Business on Bash: https://github.com/0oVicero0/OneDrive.

【作者简介】：

庄惠真（1998-），女，汉族，广东揭阳人，本科学历，广东第二师范学院，学生，数学方向

刘静（1998-），女，汉族，广东惠州人，本科学历，广东第二师范学院，学生，信息与计算科学方向

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