临床实践教学形成性评价效果的影响因素与应对策略

临床实践教学形成性评价效果的影响因素与应对策略

陈树群 王伟

广东省普宁市普宁华侨医院科教科 广东省普宁 515300

摘要：如今我国医学事业发展正处于理想阶段，若要提升临床在岗人员的综合实践能力，便要学会站在临床带教工作上提升教学质量获得效果评价，经验证后从而改进临床教学效果，这也是保证未来我国医疗人才足够的主要手段。此种评价方法相较于传统所用的终结性评价相比较，目前医学界使用较为提倡使用的便是形成性评价，但是能切实应用在实践教学上的应用性较低，可见有一部分原因是因为临床实践教学在落实时受到了一些问题影响从而改变了效果评价。对此，本文章便围绕在临床实践教学中，对于形成性评价工具和形成性评价实施效果等提出关键性策略，能利于形成性评价在临床实践教学中的顺利推广性。

关键词：形成性评价；临床实践教学；策略；影响

形成性评价结果相较于传统终结性评价言论而言，形成性评价在落实过程中会将教学性质和执行过程设为主体，能做到教学结果和教学过程的良好结合。此项评价主要是针对学生在完成临床实践教学中所做的记录、持续观察、反思等步骤形成的评价，随着实践力度的提升正逐渐被应用于临床教学中正在成为评断教学方式质量的主要手段。

一、影响形成性评价落实效果因素

带教老师的使用态度直接决定了形成性评价作为工具的使用效果，很多数据文章等表述了有关教师是愿意掌握形成性评价并将其应用于医学教育事业中的，但教师往往会分成两方分别持严厉和宽容的极端态度，意见的不统一导致有些教师认为需要给予更多培训指导才能获得有效反馈，而有些认为形成性评价知识缺乏问题应该紧抓，甚至另有些教师认为此种评价方式对于学生而言认知度低故而容易形成“勾画”评价方式使其流于表面^[1]。而且有些教师反馈的分数评价会成为学生的参考标准，而老师价格处理、参与感官、观察等表现作为评价的基准同样包含特殊关注点，因此最终结果很难拥有可靠性、一致性整体结果表现偏差。

经调查很多学生在接受形成性评价过程中，有百分之二十五以上以内者好可以直接反馈观察，剩余学生告知其从而接受任何直接调查。观点秉承两种即为认为改变了其生活方式和取悦教师的行为，在这种条件下的学生认为此种评价方式仅能暂时改变其行为，而结果并不可取。而且形成性评价的最终表现形式也有学生处理方式的影响，若是已经适应此评价方式，由此下形成的评价实施更良好。

二、构建形成性评价教学效果的策略

目前虽然在多个国家都已承认形成性评价的使用效果，但是对于会影响形成性评价结果的相关因素分析内容却相对较少，很多因素在有关此方面的影响中引起自身性质因而所产生的影响也不同^[2]。上述表现中体现的影响因素或问题以及找寻相关影响关系，能帮助从事医学教育工作者能更加了解形成性评价的应用性质，改进措施后获得较为理想的教学效果。

（一）增加师资力量培训

针对教师团队做好人员培训和高质量考核尤为重要，主要处理所表现行为和认知态度也有较大分歧，一部分认为形成性评价可以看出教师对于其目前学习表现做评价后及时改正，能作为学习意识提升的参考，而还有部分教师认为此评价实际的效果、评价标准并不准确，故而要重新规划教学任务^[3]。临床实践教师必须是经验丰富的临床医生，而其不仅要能规划自身教学和医疗工作精力，而且还要有充足的教学投入。临床科室和教学医院可制定激励政策，将实际教学质量反馈和绩效奖惩挂钩，让此精力付出的矛盾相对缓解，让形成性评价基于临床实际教学工作中能良好实施。另外，增加实践教师师资力量培训，通过加强对象职业素养从而拥有高质量形成性评价结果，借助其临床经验、应变能力、推理能力等让教学技巧和监督技能得到提升^[4]。

（二）结合终结性评价

初级形成性评价实施中主张主考核而轻作为，能构建轻松环境让学生能以最佳状态发挥，而现今在此种评价中介入考核体系却更为常见。有些教学计划会将形成性评价作为考核体系中的一部分，这样会让学生重视起学习形成性评价，提高学习动力^[5]。形成性、终结性评价的有机结合所建体系会拥有公正、准确、有效、充足性，因此用于评价学生表现和观察教学效果很可靠。

结束语：

基于临床医学教学而言，实践教学一门较典型的形态学习课程。对于每一位医学专业的学生来说，能否很好的完成临床实践教学，是医学生可否能在未来投身于社会公共卫生机构工作中有重要影响。临床实践教学目前采用以过程教学价值为导向的形成性评价，这种评价方式能在结果中将学生的综合能力和所有知识技能充分表现出来，为学生提供充分的展示空间，将能力鉴别和优质学生选拔作为开展目的所得出的行为不会表现的过于单一。在容纳传统终结性评价后能达到临床实践教学的理想效果，完成教师能力的培养从而影响学生对形成性评价的接受态度，并有助于保证此评价的同质、规范性来提升教学质量。

参考文献：

[1]杨炼红,叶嘉颖,井秀娜, 等.形成性评价在神经病学临床实习教学中的实践与探索[J].中国高等医学教育,2020,(5):84-85.

[2]杨炼红,叶嘉颖,井秀娜, 等.形成性评价在神经病学临床实习教学中的实践与探索[J].中国高等医学教育,2020,(4):73-74.

[3]廖子龙,朱英,汪国翔, 等.形成性评价在医学生临床实践教学中的应用现状与思考[J].教育观察（上半月）,2018,7(8):80-82.

[4]杨永华,丁玎,张慧, 等.基于形成性评价的儿科实践教学评价体系的构建与实施[J].医学教育研究与实践,2020,28(5):903-907.

[5]聂慧芳.形成性评价方法在中西医结合临床课程教学中的应用研究[J].科教导刊,2020,(6):115-116.