如何利用合作学习打造初中物理高效课堂

如何利用合作学习打造初中物理高效课堂

熊晓峰

大理州漾濞县苍山西镇初级中学

摘要：合作学习是高中物理教学的常用手段，在实际运用过程中教师首先要让学生明白合作学习是为了更好地让学生之间彼此促进，从而互相监督对方学习。因此，教师要帮助学生融入到合作学习当中，引导学生在进行合作学习时要善于思考，从而能够解决实际问题。本文从理清合作学习，实施合作学习，增强合作实效三个方面阐述如何让学生之间展开合作学习，从而打造更为高效的初中物理课堂。

关键词：初中物理；合作学习；高效课堂

教师对初中物理进行教学要适当的让学生进行合作学习，从而可以打造更为高效的课堂。但由于教师让学生展开合作学习，而有的小组成员并没有进行明确分工，还有的学生并没有积极主动地参与到合作当中，还有的学生在合作学习当中与其他人进行聊天，因此所取得的教学效果并不理想，从而教师不是很愿意让学生进行合作学习。因此教师要想使这种局面发生改变就需要做到以下几点，从而打造更为高效的物理课堂。

一、理清合作学习

有人曾经说过，让学生之间进行相互监督学习也是一种很好的教学方法。但以往采用的教学效果并不理想，就比如说是教师在上“研究摩擦力”这一课时，教师首先让学生之间展开小组合作，之后对学生提出问题：假如在地面上有一个静止的物体，它的质量为1N，若想使它动起来就需要拉动他，那么是否要用一个比1N还大的拉力去拉呢？之后教师引导学生进行小组探讨，等学生思考过后，教师让不懂的学生向懂的学生请教一下。但这会儿教师就会发现没有学生主动的去向别人请教，所以这种合作学习往往达到的教学效果很不理想。因此教师要改变以往的教学效果，从而让学生之间展开更高效的合作学习^【1】。

例如，教师在对“电阻电流电功率”这一课时进行教学时，引导学生之间展开合作交流，因此就会有学生向小组的其他人问问题，实际功率到底指的是什么？那么额定功率又是什么？如何来使这两者之间分清楚呢？之后懂得学生就会为其进行讲解。从而就会达到很愉快的课堂氛围，从而合作学习开展的就会很顺利。并且教师告诉学生：有不懂的问题要向大家说明，一起解决比一个人总是要快很多的。教师还要引导学生有不同的见解要随时提出来，从而才能达到更为理想的学习过程。

二、实施合作学习

教师要在课堂当中恰当地抓住时机，从而才能顺利地开展合作学习^【2】。教师可以把学生分为四个人一组，并且每个组既有男生又有女生，可以更好地使相互之间进行学习，因此这一时期是最佳的更有利于展开小组合作。

例如，教师在对“设计电路”这一内容进行教学时，首先教师让学生独自进行完成设计，但学生所使用的方法不对，因此学生无法使电路进行连接。因此教师就需要让学生进行小组合作，学生可以向小组成员进行请教，如何来对电路进行设计？在设计电路时需要注意哪些问题？因此，在彼此帮助之下学生就会顺利地完成这一设计。教师在实际的教学过程当中，学生也会产生这样那样的问题，因此教师要抓住这一时机让学生之间展开小组合作。比如教师在对“运动和力”这一部分内容进行讲解时，有这样一道选择题：在一个水平桌面上放着一个铅笔盒，这个铅笔盒静止在桌面上，因此有下列哪对平衡力的产生。之后给出ABCD四个答案，但有的学生选的是A，有的学生选的是C，这时就需要教师让学生之间展开小组探讨，从而学生就会在小组探讨过程当中理解了这一知识点，之后教师在对学生进行讲解，使学生对这一知识点更加明确，因此更有利于学生今后的学习。

三、增强合作实效

教师引导学生展开合作学习时，要使学生善于挑战自我，在面对较难的问题时，要进行多次探讨，从而可以解决问题。

例如，教师在对“力与机械”这一部分知识进行教学时，学习过程当中，学生会遇到一个难题就是无法正确的分析摩擦力，学生不知道该如何分辨摩擦力的方向，还有我的学生对于摩擦力的大小不会计算。因此，为了使学生对这些重难点进行攻破，教师需要引导学生展开多次探讨。教师让学生展开第一次探讨时，让学生观察实际生活当中的实例，如物体放在斜面上进一步观察物体，在水平的路面上汽车是如何启动的，从而学生就会进一步了解了相对运动的问题。第一次探讨完毕过后，教师组织学生展开第二次探讨，为使学生能进一步明确摩擦力的方向，因此，教师让学生展开小组合作，从而对运动力和运动力的关系进行补充。由于学生无法区分摩擦力的方向和物体运动的方向，因此就需要展开第三次探讨。教师要进一步引导学生对摩擦力的大小进行计算，从而在这三次的学习过程当中，学生就会进一步突破了自己，因此学生就会获得很大的成就，也体现了小组合作的重要性。

在对初中物理进行教学时，教师首先为学生营造良好的课堂气氛，从而使学生积极主动地参与到课堂教学当中，之后要适时地让学生之间展开小组合作，使学生之间彼此促进、相互学习、一起努力、共同进步，从而不仅可以使学生的学习成绩明显提高，还能使达到的课堂效果更为高效。

参考文献：

【1】左欣. 合作学习在物理高效课堂中的应用[J]. 中学物理：初中版, 2015(3):7-9.

【2】谭兴凡, 黄治芳. 促进小组合作,打造中学物理高效课堂教学[J]. 小作家选刊：教学交流, 2013, 000(006):69-70.