广西靖西市禄峒镇怀利小学 533811
摘要:随着我国教育的不断改革和发展,小学语文教学也发生了重大变化。教师将信息技术与教材中的知识相结合,让学生对语文知识展开自主学习和探究,以此来提高小学语文的课堂教学效率。由于传统的小学语文教学中存在很多问题,因此,教师应将存在的问题与信息技术进行有效结合,从而帮助学生对语文知识进行更加深刻的理解和掌握,进一步培养学生的自主学习能力。基于此,本文章对小学语文信息化教学进行探讨,以供相关从业人员参考。
关键词:小学语文;信息化教学
引言
语文这一学科在小学阶段来说是一个非常关键的课程,为学生今后的各科学生做好基础工作。在传统的语文教学过程中还是存在一些不足之处。如果能够对目前的信息化条件加以利用,就能让学生在学习方法上有所改变,教师也会适当的改变教学方式,双方都会做出有益的改变。对于学生的语文学习将非常有帮助,对学生今后的思维能力、写作能力等方面的培养和锻炼都有一定的价值。
一、信息技术在小学语文教学中应用的意义
首先,有利于激发学生的学习兴趣。小学生年龄较小,学习行为往往受兴趣的驱动,对感兴趣的事物有较强的学习能力。在传统教学模式下,教师的教学方法过于枯燥乏味,学生的学习兴趣不高,课堂氛围沉闷。在小学语文课堂中应用信息技术,能激发学生的学习兴趣,尤其是图片、音频和视频的合理应用,能够满足学生的好奇心,使其在自主能动性的带动下开展语文学习。其次,有利于陶冶学生情操。相较于教材课本的二维画面,信息技术能增强教学的多元化,在三维画面中给学生带来较强的认知体验,帮助学生陶冶情操、增强审美能力。在丰富的画面中,学生对语文知识的理解更加透彻,能有效地融入课堂学习中。最后,有利于促进学生拓宽视野。信息技术拓展了知识的边界,教学内容和教学手段更加丰富,能为教师提供更多的选择。传统的教学课因时间有限,教师在课堂上难以展开讲解,通过信息技术则能搜索网络中丰富的教学资源,满足学生对知识的渴求。
二、小学语文信息化教学策略
(一)运用互联网拓宽教学内容,提高教学质量
在当下的小学语文教学中,虽然有很多教学内容可以让学生学习到知识,但还是会受到语文课本的限制,不利于提高学生的学习质量以及拓宽学生的视野。很多语文知识比较抽象,不利于学生理解和掌握。因此,教师运用互联网技术展开教学,不仅可以丰富语文教学的内容,还可以将抽象的知识变得生动形象,将复杂的知识变得简单化,让学生更加直观了解和学习,从而提高教学质量。例如相对于《唐诗三百首》而言,在小学语文教材中所收录的古诗数量相对较少,小学生的古诗学习范围相对较窄。针对这一问题,教师可以在网络上搜索动画版、说唱版、故事版等多种形式的古诗教学资源,在课堂上给学生播放,或者上传到班级微信当中,让学生放学之后在家中观看。这样一来,不但可以对教学内容进行拓展与延伸,还可以提高小学生的学习兴趣,使其获得新鲜有趣的学习体验。
(二)创设情境,激发学生学习兴趣
创设情境不仅是语文学科,在很多其他学科的教学过程中也比较适合这种方法。为学生创设情境,能让学生的思维更加发散一些,课上的氛围也相对较活跃一些,学生愿意并且积极的互动和学习。如果能够利用好信息化条件,那么教学情境的创设会更加成功一些。例如,在讲解“北京的春天”这一课时,教师可以通过信息化教学设备来播放图片、视频,以显示各地区、各民族春节习俗的相关资料,让学生了解北京的历史文化,感受传统文化的魅力。接着,教师可再向学生提出问题:不同的节日,如除夕、元旦、元宵节,这三个日子各有什么特点。课文中,人们在春节期间会做些什么?大家交流讨论,自己在过年时最喜欢做些什么?学生们展开激烈讨论,并积极参与活动。教师通过利用信息技术对问题情境进行设置的教学方法,可以帮助学生深入理解课文,还可以活跃语文课堂的教学氛围。
(三)运用微课讲述阅读难点,阐述清晰、生动形象
在小学语文阅读教学中,教师不难发现,低年级的学生在进行阅读文章的时候经常会出现注意力不集中,对文章中的抽象概念理解不清晰的现象。在传统的语文阅读教学中,教师往往会忽略学生的这些缺点,只是一味地照本宣科,最终让学生对文章的理解似懂非懂,严重影响了学生对知识的消化能力。因此,教师将微课运用到课堂教学中,可以很好地避免这些问题的出现。
(四)增强师生的互动,进行小学语文信息化教学
对于小学语文教学而言,有效的课堂互动模式可以加强学生与教师交流沟通的能力,活跃语文课堂的氛围。通过学生的课堂互动反馈,教师才能及时调整教学计划,提高语文课堂的教学效率,促使学生自主投入到学习中,提升学生学习语文的兴趣。可见,信息化教学对增强课堂互动发挥着重要的作用。在信息化教学的过程中,教师可以向学生提出思考问题,让学生表达自己的想法,使学生充分融入语文课堂。
结束语
综上所述,信息化教学已经成为当前教育发展的主要趋势,小学语文教师应该合理运用信息技术,不断提升课堂教学的有效性。因此,教师应通过提升自身水平、创设教学情境、丰富教学内容等途径,在小学语文教学实践工作中合理应用信息技术,满足学生的个性化发展需求。
参考文献
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