如何在体育教学中渗透德育教育

如何在体育教学中渗透德育教育

肖志文

广东省惠州市龙门县龙城第三小学 广东 惠州 516800

德育教育是当前学校教育的重点，是对学生进行素质教育的重要一环。德育不仅是专职德育工作者的事，也是各学科教师应承担的共同使命和责任。作为学校教育工作的重要组成部分的体育课教师，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。所以在体育教学中渗透德育教育成了体育工作者重要的责任和使命。

一、教师以身作则，以身立教

都说教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行都会深刻影响学生。所以一名优秀的体育教育工作者,除了必须以满腔的热情对待事业,对待学生以外,还必须自觉地,高标准地去塑造自身的人格。为人师表，更应该以身作则，要求学生做到的，自己必须首先做到。

（1）严格要求自己，言传身教

教师的“为人师表、言传身教”对学生良好行为习惯和思想品德的培养都起积极的影响。因此，体育工作者要注重自身形象的优化和塑造，特别在课堂中教师的言行、素养及气质，甚至穿衣打扮都应与教师身份相符合，做到大方得体。真正做到把教师的外在形象与内在素质结合起来，以良好的师风师德影响和感召学生，用体育工作者独特的人格魅力来熏陶学生。作为一个体育工作者，具体体现在：在课堂上严格按要求穿着运动服，佩带哨子，面带微笑、举止稳重、手势恰当，平等对待每一位学生等。

（2）充分运用语言艺术，多用激励法，及时表扬

教师的语言对学生的影响是潜移默化的，在教学中要多运用激激励性语言。因为体育教学具有一定的竞争性和对自我身体、意志品质的挑战性，学生在学习过程中会出现害怕、紧张、情绪低落等反应，教师应善于观察学生的情绪变化将激励性语言贯穿于整个课堂教学中。如在有竞争的项目开始时，教师用具有鼓动性的语言激起学生的兴趣，让他们跃跃欲试，事半功倍。如“我要看看谁是这节课的英雄。”，“你们能甘拜下风吗？要不要再比一次？”， “其他的小组，他们想得第一吗？”等等。当学生取得进步时要及时表扬学生，如“很好，very good！”，“你真棒！”，“你成功了！”等等。

（3）每天都积极向上，不断学习提高水平

作为老师要给学生传道、授业、解惑，就更应该不断的提升自己，更好的教育学生，用自己孜孜以求的精神来影响学生。在新课改形势下，教育理念和新课程标准都发生了很大的变化。体育教师应该尽快提升自己的专业水平，适应新课改的理念。例如传统的体育教学方式使学生感到单调而枯燥、索然无味，从而失去学习的兴趣。那么体育工作者应该精心设计，使用多种多样有效的教学方法，激发学生好奇心和求知欲，充分调动学生的学习兴趣。比如健美操或体育舞蹈，即符合当前学生的生理和心理特点，受到学生的追捧。

二、在教学过程中增强学生的集体荣誉感、发扬艰苦奋斗的传统美德

（1）强化课前纪律管理，培养积极向上的精神面貌、增强学生组织纪律性

在每节课的开始部分，可以通过做一些队列练习，如整队、报数、清点人数、队列队形练习、等准备活动。这些准备活动有利学生遵循生理规律,使学生身体机能进入运动状态,防止伤害事故发生,还能激发学生运动兴趣,以饱满的精神和良好的身体状态投入到基本部分的练习中，有利于培养学生朝气蓬勃的集体主义精神。

此外,体育教学要求学生穿适合运动的衣裤和鞋子，上课要做到不旷课、不迟到、不早退,有事需要事先请假。上课后,迅速整理队伍做到“快、静、齐”。严格按教师规定的顺序和队形要求进行有序的准备活动,严格遵守课堂组织纪律。师生之间要相互问好，加强学生礼貌教育的同时对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，逐步养成遵守规章制度，听从领导,服从指挥的思想品质。同时培养学生集体意识和严格的组织纪律性。所以体育课堂是进行思想品德教育的极好途径！

（2）在教学过程中注重培养学生肯吃苦的意识

体育运动必然涉及到体力消耗,具备肯吃苦的品质对于体育课,尤其是体育训练来说,是尤为重要的。所以体育课不但要通过锻炼增强学生的体质,更重要的是通过锻炼培养学生健康的心理及坚韧意志，使学生真正体会到了：世上无难事,只怕有心人的含义。今年，我在担任体育教学的同时,还担任学校校女子足球队的训练任务，由于学生整体基本功不强,训练的初期我安排较多的基本功——球感的训练，开始同学们都对机械、枯燥的基本动作产生抵触的情绪,总是认为这样的训练是在浪费时间，还认为我不会教。对此我对他们进行思想教育,要求他们树立肯吃苦的意识,并帮助他们认清只有基本功扎实才能打胜比赛。最终经过大量扎实的基本功训练后，在比赛中取得了好成绩,为学校取得争了光！

三、通过多彩的课外体育活动增强学生身体体质，培养学生的合作意识和爱国情操

（1）课外通过体育游戏等集活动加强学生的合作意识

目前的小学生多为独生子女，往往有自我为中心倾向和对家长强烈的依赖心，缺少团队精神。那么作为一个体育工作者如何使学生自觉、自愿以集体的规范约束自己，在与同伴交往的互相影响中学习他人的成功经验呢？众所周知，体育活动多数是以团队的形式进行的，体育活动中的团队也是多种多样的，班级、小组、教学比赛中临时结成的队（组）等等，都构成了团队。在集体项目中，团队更是体育活动的基本单位。因此体育活动非常有益于团队意识的形成。另外加强游戏中的合作意识游戏是一种促进学生个性全面发展的活动,是学生之间交往的重要手段。所以我在教学中设计了大量的体育团队活动和集体游戏，使学生与集体融为一体，感受到来自集体的温暖和力量。最简单的例子，就是组织学生来个“喊数抱团”的游戏，在活动中通过合作和参与竞争，增进学生之间的友谊，锻炼学生的合作意识。

（2）鼓励学生在课余时间多观看体育竞技类节目

体育竞技类节目所蕴涵的积极进取、勇于拼搏、遵守规则、公平竞争等体育精髓，也是人类生存与发展的精神品质，在学校体育中具有重要的教育价值。例如通过观看奥运会，可以了解我国运动员在赛场上为国争光的先进事迹,增强国家意识和民族自信心,激发同学强身健体,报效祖国的信念。

（3）开展体育第二课堂，珍爱生命、科学健身

青少年一代是国家的未来，但在现代生活中，青少年的身体素质日益下降，具体表现在我国青少年学生的肥胖和视力不良的比例连续上升，身体素质明显下降，“未老先衰”现象明显；因此通过开展丰富多彩的第二课堂教学（例如踢花毽、踢足球等），这些都可以培养学生良好的锻炼身体的习惯和体育运动能力，增强学生自身的体质同时能够活跃校园文化生活！所以，作为体育教育工作者，具体要做的有：1．帮助学生了解体育器材的安全性能，安全、合理进行锻炼。2．教育学生珍爱生命，科学健身,学会一般的急救、包扎方法。

总之，在体育教学过程中培养学生的意志品质，是一项复杂而且细致的工作。尤其是在新形势的教学环境下，加强体育教学过程中学生德育教育的渗透具有紧迫性和重要性。另外体育教师应努力提高自己的业务水平和思想道德修养成，精心设计课程，巧妙地把德育渗透到体育课中，我坚信只要坚持对学生进行有意识的培养,我们的学生的意志品质就会朝着良好的方向发展。最后，体育工作者要明确认识到，在体育教学中渗透德育教育也应该是一种“快乐的德育渗透”而不是乏味的“德育课堂叠加”，努力令到体育课堂，成为一种学生乐于接受的德育，一种能促使学生“身体”和“人格”都可以到持续发展的德育。，

参考文献：

1、《新课程·中学》, 2015(6):8-8 作者：邓正忠 《素质教育下如何对学生进行德育》

2、《学校体育学》2012年（第2卷）第4期 作者：赵强《体育教育的目的及改革》

3、《咸阳师范学院学报》, 1999(s1):73-74 作者：罗景莉 《青少年身体素质下降带来的思考与对策》

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