谈如何打造有“趣”有“味”的小学数学课堂

谈如何打造有“趣”有“味”的小学数学课堂

夏小丽

湖南省益阳市安化县东坪镇萸江学校 湖南安化 413500

摘要：目前教育观念在不断地进步，教学技术也在不断发展，小学数学教师更应该创新原有的课堂教学模式，丰富课堂教学内容，让学生可以对数学产生浓厚的兴趣，为了实现这样的目标，教师可以创造趣味性的课堂教学模式，创造有趣有味的课堂教学，有效的吸引学生的学习兴趣，从而全面的提升学生学习的质量和效果。本文针对打造有趣有味的小学数学课堂教学及策略进行分析研究。

关键词：小学数学；趣味课堂；数学教学

兴趣是最好的老师，只有培养学生对学习数学的兴趣，才能让学生积极参与到课堂学习中，从而提升课堂教学的有效性，实现数学教学质量的提高。那么在小学数学课堂教学中如何构建有趣有味的课堂呢？这也成为了目前小学数学教师思考的主要问题。本文就针对小学数学课堂趣味性教学具体的策略进行分析研究，希望能够给一线的小学数学教师一定的参考和启示。

1. 小学数学课堂构建趣味教学模式的意义

1. 排除不利因素影响，解决困扰教学质量提升的关键问题

目前教育界更加提倡素质教育，要培养学生的综合素质。那么学校在落实教育的过程中要充分考虑到学生能力和素质的提升。从目前小学数学教学发展的情况分析，基础教育在我国具有着很长的发展历史，形成了固定的教学形式和理念，教学的模式也逐渐变得完善和标准起来。但是伴随着教育不断地更新和改革，传统模式还是无法顺应目前教育发展的形势，无法满足学生学习的需求。目前很多小学数学教师对于基础学科的认识还不够充分，同时受到了应试教育的影响，使得教育存在着一定的倾向性。数学教学质量也受到了其他因素的影响。如果能在小学数学课堂中应用趣味性的教学模式，则能够有效的解决影响数学教学质量的一些问题，帮助学生更好的去理解数学知识，有效展开数学知识的学习，点燃学生学习的热情，这样一来可以有效的提升数学教学的有效性，丰富数学课堂教学的内容，从而全面提升小学数学教学的质量。

2. 趣味化教学模式是小学数学教育发展的实际需要

在数学学习的过程中，基础知识的学习和学生综合素质的培养是至关重要的。所以小学数学教师在落实数学教学的时候需要积极地改进目前的教学模式，这样才能帮助学生更好的吸收和掌握相关的内容。学生在学习的过程中会很容易受到了外界的影响和限制。那么在平时开展数学教学的时候，教师一定要注意教学环境问题，结合学生的实际情况和发展情况以及学生在学习过程中心理活动变化等，加强落实趣味化教学模式，让学生在学习中可以获得更多外界的刺激，给学生心理和精神上更多的支持，趣味化课堂教学模式符合了智慧教育的趋势，有助于培养学生的思维能力，让课堂气氛能够得到活跃，所以这是目前提升小学数学教学质量一个重要的途径，也值得教育进一步研究和应用。

2. 小学数学打造有趣有味教学模式策略

1. 借助趣味化教学模式，激发学生学习兴趣

在目前小学数学教学中，学生的兴趣应该是教师在教学中需要关注的重要问题，只有学生对于所学习的内容产生了浓厚的兴趣，才能主动参与到课堂中，发挥出主观能动性，并且感受到学习的快乐。同时这也是趣味化教学模式发挥作用的基础。但是如果学生对于所学习的内容缺乏兴趣，那么在学习的过程中就是教师推着学生走的，学生学习压力会增加，从而形成一种恶性循环，影响到了学习整体的效果。因此在学习的过程中学习兴趣的建立是获得学习最大的动力。在目前现代化教学中，教师应该充分挖掘出数学知识的内涵，创设趣味性的教学环境，让学生获得学习知识的欲望，转变学生消极的学习心态，教师在整个教学的过程中需要发挥出自己的引导作用，让学生将被动学习变为主动学习，从而有效的激发学生自主学习的动力。

2. 借助思维导图，实现教师和学生之间的互动

在数学趣味性课堂中，思维导图是一种常见的教学工具。教师可以鼓励学生分组就某个知识点完成思维导图绘制，大家可以在一起针对导图内容进行商量和修改，学生所学习的内容能够在导图上面清晰地呈现出来，这样可以帮助学生进一步梳理学习的思路，也能让学生对知识形成一个系统和完整的记忆。学生在合作参与中可以充分体验到数学学习的乐趣。比如在学习三角形面积这部分内容时，教师可以在课下为学生准备梯形面积计算的练习题，这样能把几何相关的几种类型题目进行串联，从而达到教学的目的，又如在学习圆这部分内容时，学生虽然掌握了圆面积计算的方法，但是对于如何计算椭圆面积还比较生疏，教师可以引导学生思考新的思路，借助思维导图进行知识的总结，这样不仅仅促进了师生活动，也有助于学生进一步掌握知识。

3. 探索智慧教育，提升教育综合效能

智慧教育是对信息技术化教学一个新的尝试和突破，它使得教育的形态变得更加高级和全面。目前慕课等这种智慧化的教育形式已经得到了广泛的应用，而且也获得了比较理想的效果。通过开展网络教学能够有效地降低教师教学的压力，给学生提供更多自主学习的机会。教师可以把学习资料分享到网络上面，学生可以借助教师提供的网络资源完成知识的自主学习。同时在网络平台上学生之间也可以进行知识的互动和交流，有效的提升了学生的互动性，这对于发挥学生的主观能动性有着重要的作用。因为这样的课堂给到了学生更自由的学习空间，所以更有助于学生兴趣的培养。

4. 创设教学情境，引入数学游戏

在数学课堂中，很多知识都是比较抽象的，逻辑性较强，为了能够提升教学的有效性，让学生可以更好的理解这些知识，教师应该在课堂中加入一些生动有趣的元素，帮助学生更好的理解数学知识，提高解决问题的能力。情境教学法是一种有效的数学教学方式，教师可以借助所要学习的数学知识创设一定的教学情境，可以是和生活密切相关的生活情境，也可以是问题情境，通过情境让学生获得一种真实的体验感，从而提升教学的有效性。比如在学习元角分这部分内容时，教师就可以模拟一个在超市购物的情境，让学生完成货币的换算找零。提升学生对于这部分知识的应用能力。除了创设情境，教师也可以在课堂中加入一些数学游戏，通过游戏营造一个充满趣味的课堂，从而有效的提升学生学习的积极性。教师可以借助一些现代化教学软件设计一些数学游戏让学生在课堂中完成，帮助学生可以在游戏中掌握数学知识。

5. 创新教学评价，注重教育评价引导

在小学数学教学中，评价体系优化占据着重要的位置。所以教师应该根据新课标的要求来完成评价模式构建，能够借助有效的评价来辅助教学活动，实现教学质量的提升。针对不同学生教师应该落实不同的评价。在评价学生的过程中教师要尽可能使用积极鼓励的评价模式。而且课堂中除了教师的评价之外，应该注意让学生进行互相之间的评价，也可以鼓励学生进行自我评价，通过多元评价的方式能够让学生体验到课堂的新颖性，让学生体验到自己的进步，这样更有助于培养学生参与课堂的积极性和主动性。

结束语：

综上所述，在趣味教育背景下，小学数学教师的教学观念也应该积极更新，不断接受和学习全新的教育形式，能够充分的认清目前小学数学教学的形势，教师需要不断对数学课堂教学进行创新，掌握各种趣味教育模式的实施方法，将趣味化教学模式充分应用到教学实践中，为学生营造一个良好的趣味化学习环境，全面激发学生学习的意识，提高数学教学的整体质量。

参考文献：

[1]谢文秋.把小学数学课堂还给孩子[J].科学大众(科学教育).2011年04期.

[2]林永荣.小学数学课堂学生提出问题能力的培养[J].教育科研论坛.2011年04期.

[3]李运华,陈林葵.小学数学课外学习资料质量的分析与评估[J].通化师范学院学报.2011年04期.