甘肃省陇南市武都实验中学 746000
摘要:在英语教学中,培养学生的审美意识,就是培养学生认识美、辨别美、审视美的能力。将审美能力的培养,纳入到中学英语课堂教学中,利于激发学生对英语学习的兴趣,进而引导学生发现英语语言的魅力,感受到英语中所包含的独特意蕴。同时,通过教师对英语教材的解析与重构,充分挖掘其中美育的内容,可以为学生构建美好的英语学习的氛围,学生对英语的理解能力和表达交流能力,都可以得到进一步的培养。文章对中学教学中的学生审美能力的培养策略提出了几点建议,详情如下。
关键词:中学;审美能力;培养策略
前言
英语的审美教育不仅能够激发学生对英语学习的兴趣,还可以使学生的情感伴随着英语学习而变化,培养学生英语学习的综合能力。所以说,审美能力的培养可以使学生从气质、形象、情感等各方面去感受英语学习的魅力,启迪学生的智慧,进而帮助学生树立正确的价值观念,为学生的长远发展打好基础。
借助书写教学,培养学生的审美能力
在高中英语教学中,英文书写是一项重要的内容,学生进行英文书写的过程也是沉淀心情、净化心灵的过程,学生在英文书写时,可以对英语词汇有更细化、清晰的认知,在进行英语学习时也会更轻松【1】。
例如,在进行高中人教版必修1《Friendship》一部分内容时,教师可以从从以下几方面来培养学生的审美能力。第一,从课文的词汇着手,要求学生对英文单词进行书写,引导学生观察单词书写的笔顺、架构,鼓励学生去思考,怎样书写词汇才会使其整齐、美观。第二,组织学生开展英语书写比赛。教师可以从教学内容出发,为学生选定话题,鼓励学生围绕话题写一篇小作文,并组织学生之间互相评价,培养学生的书写兴趣。班里的小丽写得最好,她整篇作文的中心思想很鲜明,字母与字母、单词与单词之间的距离都恰到好处。这样的教学设计,利于增强学生书写的工整性,提高他们对英语字母书写的审美能力。
借助朗诵教学,培养学生的审美能力
在英语的教学中,英文朗诵学习是培养学生英语语感,引发学生情感共鸣的主要方式。英语朗诵利于帮助学生深入体会英语文本,感受到英语的魅力。同时,朗诵教学还可以将英语的感染力发挥出来,学生在学习英语时也会有美的体验。
例如,在进行高中人教版必修1《Travel journal》一部分内容时,教师可以借助现代化的教学手段,为学生播放一些课文段落的音频,鼓励学生模仿标准的英文发音,引导学生发现英语语言的音韵美。在上课之初,我为学生播放了一段“Travel journal”的音频,并在播放音频的同时,为学生展示了几组当地的风景图片,以增强学生的学习体验。紧接着,我又鼓励学生自己朗读课文,并向学生明晰:可以模仿音频的断句、发音方式,注意语句的停顿、哪里需要重读等等,以提高学生对英语朗读的审美能力。另外,学生在朗读的过程中也会对课文有更为深入的理解,利于提高学生的英语学习能力。
借助实践活动,培养学生的审美能力
单纯的课堂学习,难以使学生真正体会英语学习的魅力。而实践活动在英语教中的应用,不仅可以使学生感受美,还能够鼓励学生去践行美,对提高学生的英语综合实力有些促进作用【2】。
例如,在进行高中人教版必修2《The Olympic Games》一部分内容时,为了提高学生对“奥运精神”、“体育精神”的理解,我组织学生开展了模拟奥运的实践活动,具体操作方式如下。第一,组织学生讨论“Olympic”的运动,要求学生结合语境学习过的知识内容、自己的生活经验,用英文说一说奥运会上都有哪些项目。第二,鼓励学生用英文与他人交流自己喜欢的运动,并说说原因。令我印象最为深刻的是小兰的表达,她说道:“I like sports, such as basketball, badminton and rope, but ? Jogging is my favorite sport. Do you want to know why? Let me tell...”。在这一环节,学生学习英语的积极性极为高涨,都争先恐后的投入到了英语交流中。
借助小组讨论,培养学生的审美能力
高中生的自我意识较强,在学习英语时会有自己的方式与习惯,而小组合作学习可以将他们的主观能动性最大限度的调动起来,主动去探究英语学习的乐趣,进而提高对英语学习内容的审美能力。
例如,在进行高中人教版必修1《Computers》一部分内容时,我为学生划分了小组,鼓励学生通过小组合作来解决文中出现的问题,以培养学生的团队协作意识,使学生认识到“美”的多样性。在上课之初,我向学生提出了问题,我问道:“大家知道世界上第一台计算机是在什么时候被发明的吗?知道它有多大吗?”,以问题的方式直接揭示本节课的教学主题。在带领学生通读文章后,我为学生提出了几个关于计算机发展史的小问题,并要求学生通过小组合作来解决问题,以提高学生略读和跳读的能力,使学生可以在短时间内掌握文章的大意。另外,小组成员之间的有序配合,能够培养学生的集体意识,在团队合作中提高学生的审美能力。
结语
总的来说,学生审美能力的培养是英语教学的重要内容,对学生综合素质的发展有着促进作用。在英语教学中,教师应多关注学生的学习需求,针对不同学生的身心特点、学习能力等,制定符合学生发展需要的英语教学计划,以培养学生的审美感受力、鉴赏力和创造力,进而促进学生审美能力的提高。
参考文献:
【1】陆家傲.指向审美能力提升的高中英语阅读教学实践[J].中学教学参考,2020,000(004):24-26.
【2】吴吉惠,郎瑞冰.英语教学中学生审美能力的培养研究[J].亚太教育,2015,000(016):98-98.