中学教学中的学生审美能力培养研究

中学教学中的学生审美能力培养研究

安晓文

甘肃省陇南市武都实验中学 746000

摘要：在英语教学中，培养学生的审美意识，就是培养学生认识美、辨别美、审视美的能力。将审美能力的培养，纳入到中学英语课堂教学中，利于激发学生对英语学习的兴趣，进而引导学生发现英语语言的魅力，感受到英语中所包含的独特意蕴。同时，通过教师对英语教材的解析与重构，充分挖掘其中美育的内容，可以为学生构建美好的英语学习的氛围，学生对英语的理解能力和表达交流能力，都可以得到进一步的培养。文章对中学教学中的学生审美能力的培养策略提出了几点建议，详情如下。

关键词：中学；审美能力；培养策略

前言

英语的审美教育不仅能够激发学生对英语学习的兴趣，还可以使学生的情感伴随着英语学习而变化，培养学生英语学习的综合能力。所以说，审美能力的培养可以使学生从气质、形象、情感等各方面去感受英语学习的魅力，启迪学生的智慧，进而帮助学生树立正确的价值观念，为学生的长远发展打好基础。

1. 借助书写教学，培养学生的审美能力

在高中英语教学中，英文书写是一项重要的内容，学生进行英文书写的过程也是沉淀心情、净化心灵的过程，学生在英文书写时，可以对英语词汇有更细化、清晰的认知，在进行英语学习时也会更轻松^【1】。

例如，在进行高中人教版必修1《Friendship》一部分内容时，教师可以从从以下几方面来培养学生的审美能力。第一，从课文的词汇着手，要求学生对英文单词进行书写，引导学生观察单词书写的笔顺、架构，鼓励学生去思考，怎样书写词汇才会使其整齐、美观。第二，组织学生开展英语书写比赛。教师可以从教学内容出发，为学生选定话题，鼓励学生围绕话题写一篇小作文，并组织学生之间互相评价，培养学生的书写兴趣。班里的小丽写得最好，她整篇作文的中心思想很鲜明，字母与字母、单词与单词之间的距离都恰到好处。这样的教学设计，利于增强学生书写的工整性，提高他们对英语字母书写的审美能力。

2. 借助朗诵教学，培养学生的审美能力

在英语的教学中，英文朗诵学习是培养学生英语语感，引发学生情感共鸣的主要方式。英语朗诵利于帮助学生深入体会英语文本，感受到英语的魅力。同时，朗诵教学还可以将英语的感染力发挥出来，学生在学习英语时也会有美的体验。

例如，在进行高中人教版必修1《Travel journal》一部分内容时，教师可以借助现代化的教学手段，为学生播放一些课文段落的音频，鼓励学生模仿标准的英文发音，引导学生发现英语语言的音韵美。在上课之初，我为学生播放了一段“Travel journal”的音频，并在播放音频的同时，为学生展示了几组当地的风景图片，以增强学生的学习体验。紧接着，我又鼓励学生自己朗读课文，并向学生明晰：可以模仿音频的断句、发音方式，注意语句的停顿、哪里需要重读等等，以提高学生对英语朗读的审美能力。另外，学生在朗读的过程中也会对课文有更为深入的理解，利于提高学生的英语学习能力。

3. 借助实践活动，培养学生的审美能力

单纯的课堂学习，难以使学生真正体会英语学习的魅力。而实践活动在英语教中的应用，不仅可以使学生感受美，还能够鼓励学生去践行美，对提高学生的英语综合实力有些促进作用^【2】。

例如，在进行高中人教版必修2《The Olympic Games》一部分内容时，为了提高学生对“奥运精神”、“体育精神”的理解，我组织学生开展了模拟奥运的实践活动，具体操作方式如下。第一，组织学生讨论“Olympic”的运动，要求学生结合语境学习过的知识内容、自己的生活经验，用英文说一说奥运会上都有哪些项目。第二，鼓励学生用英文与他人交流自己喜欢的运动，并说说原因。令我印象最为深刻的是小兰的表达，她说道：“I like sports, such as basketball, badminton and rope, but ? Jogging is my favorite sport. Do you want to know why? Let me tell...”。在这一环节，学生学习英语的积极性极为高涨，都争先恐后的投入到了英语交流中。

4. 借助小组讨论，培养学生的审美能力

高中生的自我意识较强，在学习英语时会有自己的方式与习惯，而小组合作学习可以将他们的主观能动性最大限度的调动起来，主动去探究英语学习的乐趣，进而提高对英语学习内容的审美能力。

例如，在进行高中人教版必修1《Computers》一部分内容时，我为学生划分了小组，鼓励学生通过小组合作来解决文中出现的问题，以培养学生的团队协作意识，使学生认识到“美”的多样性。在上课之初，我向学生提出了问题，我问道：“大家知道世界上第一台计算机是在什么时候被发明的吗？知道它有多大吗？”，以问题的方式直接揭示本节课的教学主题。在带领学生通读文章后，我为学生提出了几个关于计算机发展史的小问题，并要求学生通过小组合作来解决问题，以提高学生略读和跳读的能力，使学生可以在短时间内掌握文章的大意。另外，小组成员之间的有序配合，能够培养学生的集体意识，在团队合作中提高学生的审美能力。

结语

总的来说，学生审美能力的培养是英语教学的重要内容，对学生综合素质的发展有着促进作用。在英语教学中，教师应多关注学生的学习需求，针对不同学生的身心特点、学习能力等，制定符合学生发展需要的英语教学计划，以培养学生的审美感受力、鉴赏力和创造力，进而促进学生审美能力的提高。

参考文献：

【1】陆家傲.指向审美能力提升的高中英语阅读教学实践[J].中学教学参考，2020，000(004)：24-26.

【2】吴吉惠，郎瑞冰.英语教学中学生审美能力的培养研究[J].亚太教育，2015，000(016)：98-98.