初中语文新课程改革的实施

初中语文新课程改革的实施

王树强

烟台第十二中学

摘要：在初中语文课堂的教学实施过程中，教师需要借助新课程改革的研究成果推进教学实践，借助不同的改革措施提升教学效率。凭借课堂上的教学改进，教师将提升语文知识的教学效率。同时，学生将在教学形式的改革、教学手段的改革与教学评价的改革参与中感受到语文学习的乐趣、建立课堂参与的积极性。最终，学生将提升学习效率、强化语文学科素养。

关键词：初中；语文；新课程改革

所谓新课程改革，就是以初中生学习能力为基础、以语文应用能力培养为方向构建的新型语文教育框架。在新课程改革的推进中，语文教师需要顺应改革的发展历程，积极借助不同的教学措施提升语文课堂的教学效率。在语文课堂上，教师可以借助混合式教学形式的应用改革传统课堂，将语文教育延伸到学生的课后生活中；教师可以借助丰富教学手段的应用改变原有的讲授式课堂开展形式，引领学生在趣味中完成语文知识的掌握；教师可以借助教学评价的多元化实施改革课堂上的口头评价，促使学生全方位认知自己的能力、实现综合素养的健全。

一、教学形式的改革

在以往的语文课堂教学形式中，教师往往将教学精力全部投入到课堂教学中。在新课程改革的推进中，教师可以借助混合式教学形式的应用将较少的一部分精力投放至线上教学中。初中生将凭借混合式教学在线下语文课堂的学习和线上语文资源的应用中高效完成语文知识的认知、理解和掌握。最终，学生将在混合式学习中实现能力提升。

例如，在学习《木兰诗》这篇课文时，教师为了吸引学生的课堂学习注意力、强化学生的课后学习效率，就借助混合式教学手段的应用对学生实施教育引导。在课堂上，教师通过详细的知识讲述帮助学生了解古诗词的格式和朗读韵律，也凭借着这种长篇叙事诗作进行详细分析和讲述、帮助学生掌握重要的文言文词句。同时，教师通过混合式教学形式的线上资源请学生在家庭中借助电子设备实施知识复习和回顾。学生在回家后，积极在完成日常作业后凭借电子设备参与线上学习，且能够结合基础知识“唧唧”“机杼”“戎机”“金柝”等内容进行问题分析。同时，学生还能够在线上问题的探究中联系诗词的前后句进行默写。经过线上练习的参与，学生逐渐完成了古诗词内容的复习和回顾。经过混合式学习形式的参与，教师将语文教育从课堂延伸到课后，请学生高效借助课堂上的线下学习与家庭中的线上学习完成了语文知识的全面认知和掌握。

二、教学手段的改革

在传统的语文课堂上，教师的教学讲授手段较为单一，多以讲授式活动的实施引领学生参与语文课文的学习和认知。当教师借助新课程改革的多媒体资源进行语文知识教学时，学生的学习兴趣将被有效调动、学生的课堂参与积极性将显著提升。经过趣味化语文课堂手段的认真体验，学生将高效完成语文知识的掌握和学习能力的提升。

例如，在学习《大自然的语言》这部分知识时，教师为了激发学生的课堂参与兴趣，就在课堂上借助多媒体资源的应用吸引学生的注意力。在课堂上，教师借助多媒体视频的播放吸引学生的注意力。在视频中，学生以视听影音的观察形式参与到“大自然”中，借助视频中直观的自然景观展示形式聆听到了形式多样的“大自然的语言”。借助视频资源的详细欣赏和观看，学生的学习兴趣被显著激发，且对于大自然的语言产生了初步的认知和理解。接着，教师在询问学生是否想了解更多的“大自然语言”时得到了肯定的答复，于是学生伴随着多媒体资源欣赏带来的学习兴趣顺利投入到课文的阅读和欣赏中。将多媒体资源融入教学实践将改变原有的讲授式教学手段，激发学生的课堂参与兴趣。

三、教学评价的改革

在语文课堂的教学评价中，教师需要结合多元化教学评价的实施进行新课程改革。在课堂上，教师需要借助课堂评价、书面评价、线上评价、生生互评等不同的评价形式实施改革，以期引领学生在教学改革的推进中借助评价建立个人自信、提升语文课堂学习的积极性。最终，学生将在语文课堂的参与中建立语文课堂学习参与的主动性。

例如，为了建立学生的语文学习自信、帮助学生掌握正确的语文学习方法，教师需要借助多元化的教学评价推进教学改革。在教学实践中，教师可以沿用传统的课堂评价肯定学生的学习成果，并借此帮助学生沿用正确的语文学习方法；教师可以借助书面评价的实施更详细对学生的进步进行鼓励和肯定；教师可以借助线上评价的实施肯定学生在家庭学习中的成就，借此进一步激发学生在课余时间进行语文学习的积极性和主动性；此外，教师还可以借助生生互评的实施请学生互相评价，通过这种形式进一步建立学生的自信、完善学生欣赏他人的意识和品质。

综上所述，初中语文教师为了提升语文课堂的教学效率，需要积极分析新课程改革的推进方向，结合初中生喜闻乐见的教育组织形式引领学生高效投入到语文课堂的学习和参与中。经过语文教育改革的大力推进，越来越多的学生将在教师的帮助和引领下建立语文学习的积极性和成就感，也将在多元化的语文学习参与中实现语文知识的认知、掌握和语文知识学习能力的有效强化。最终，学生不仅能够借助语文课程改革的参与领略文学知识学习的趣味性，也将在与以往不同的学习体验中实现语文知识的掌握、学习能力的强化及语文学科素养的逐步完善。

参考文献：

[1]顾春淼.初中语文高效课堂的构建策略[J].中国农村教育,2018(24).

[2]马茹娜.新课程改革背景下培智学校生活语文教材的比较研究[J].现代特殊教育,2018(22).