综合实践活动主题的确立

综合实践活动主题的确立

陈艳馨

黑龙江省鸡西市鸡冠区培新小学 158100

摘要：实践活动前要明确活动任务，设计好通过实践需要达成的目标。活动实施过程中教师适时指导学生准备和激情参与，让学生在活动参与过程中关注任务生成，有效保障活动结束后的成果展示，保证活动整体循序渐进。语文综合实践活动设计要以语文教材为中心，以某一知识点为抓手，开展适时语文综合实践活动。在学习神话传说章节后，教师适时组织开展“讲故事”、“演故事”比赛实践活动。这就要求学生做足活动准备，引导学生开展查阅文本、网上搜索等拓展性实践活动，选择教材中故事性文章片段，让学生动手改编课本，角色扮演，改编课本剧，促使学生在活动过程中强化课文理解，为课堂教学增色。

关键词：综合实践；主题活动；策略分析

引言

学生的直接经验是语文综合实践活动的基础。语文综合实践活动要结合学生生活体验，丰富学生语文学习情景，让语文学习走进生活，有效达成语文教学与生活实践互动，以及学科融合。让乡土文化融入综合实践活动，丰富语文综合实践活动实施途径，有效培养学生实践与研究能力。联系生活实际开展语文综合实践活动，促使学生亲身体验，积累和丰富语文学习素材。教师是综合实践活动的引导者，要引导学生独立实践，增强实践活动灵活性，提高语文学习趣味。

一、丰富语文综合实践活动实施途径

（一）立足教材，拓宽视野

教材文本是语文课堂的重要资源素材，是实施课堂教学的底本。教师要善用教材作为综合实践活动的桥梁和媒介，有机整合丰富的生活资源和语文教材资料，构建开放包容的语文课堂。

（二）延伸课本开阔学生视野

依托教材丰富的内容并延伸，如依托教材指导设计语文综合实践活动课《我心中的神话故事》，引导学生结合自己的阅读和想象，挑选自己喜欢的神话角色进行故事创作。教师通过趣味引入—片段欣赏—角色再现—故事浏览—创作听评—作品推荐，学生创作出了自己心目中的神话形象。鼓励汇报展示，让学生讲故事或小品表演，有效培养学生阅读兴趣。课堂教学要以教材为蓝本，巧妙结合教材内容设计综合实践活动，用适合学生需要的内容拓展学生视野，丰富学生语文底蕴。

（三）多渠道拓展学习内容

引导学生广泛获取信息，走进图书馆、巧用网络技术等，巧妙结合生活资源和教材文本，拓展延伸语文学习，构建多元和立体的语文课程体系。

（四）联系生活让学生体验

语文综合实践活动的基础是学生的直接经验，引导学生在实践活动中生成运用知识。因此，要关注语文综合实践活动过程开展，沟通课内外和有机整合学科，让生活成为实践活动的源头活水。强化学生生活认知，引导学生在生活中观察和体验，拓展学生语文学习，提升学生语文综合实践能力。

（五）走进社区让学生体验生活

依托生活夯实语文课堂，开展“话说靖远”综合实践活动，引导学生走访体验家乡变化，引导学生在体验中感悟情怀和热爱家乡。我镇濒临祖厉河，是靖远的主要经济区，引导学生走进村镇工厂访问，调查了解我镇农业种植结构和经济支柱产业，收集整理资料，形成调查报告进行校内交流展示。巧借语文综合实践活动让学生重新认识家乡，引导学生走出课堂和走进社区，在走访过程中领悟家乡。

二、优化语文综合实践活动丰富课堂教学

（一）语文综合实践活动要准备充分，夯实学生活动参与保障

语文综合实践活动课要区别于传统课程，作为语文课程的有机组成部分，服务语文教学服务和学生语文学习。综合实践活动不能追求表面热闹，设计要有明确主题，确立好活动学习目标和任务，活动环节要紧扣主题，紧紧围绕主题内容组织实施，实践活动准备要充分。语文实践活动课从筹划到准备再到实施，最后到展示成果，都要有效准备，夯实学生活动参与保障。

（二）渗透教育理念促使学生明确活动目标

学生是语文综合实践活动的参与主体，也是活动的教育和发展主体，因此，语文综合实践活动设计，要重视学生生活需要，活动内容要充满生机，让学生充满挑战意识。语文综合实践活动最重要回归学生生活，这是活动设计目的、意义和价值的源泉。综合实践活动源于生活，又通过生活服务于学生生活。语文综合实践活动设计要密切学生与生活和社会的联系，满足学生成长需要，提升学生生活践行能力，增强学生责任意识。语文综合实践活动写作、口语交际和综合性学习的集合体，涵盖了语文素养的所有要求。综合实践活动设计要有明确主题，确立好活动学习目标和任务，活动环节要紧扣主题，紧紧围绕主题内容组织实施，活动过程中要关注学生知识获取和技能提升，关注学生情感体验和态度养成。

（三）语文综合实践活动要以趣促学，提升学生学习动力

兴趣培养就是一种积极的学习情感和体验，也是提升学习效率和效益的有效途径。学生的学习激情决定了学生的学习需求，促使学生积极投入学习，有效达成主动学习。语文实践活动是语文课堂教学的有效创新，创设出开放愉悦的课题氛围，给予学生独立的生态化学习空间，充分激趣调动学生积极参与。巧借丰富多样的实践活动，教师引导学生激情参与活动践行，促使学生自主探究和自信表达，让学生在实践活动中获取知识和提升技能。教师要善于抓住教育契机，促使学生融入到活动中。如结合国庆、元旦等主题节日，可以让办主题手抄报，出共青团一面墙。让学生自已搜集材料设计办报，有效提升学生语文素养。

三、语文综合实践活动要做到出彩课堂

语文综合实践活动要凸显趣味、实践和开放特征，在活动参与中有效激发学生潜能。确保综合语文实践活动开展时间和空间，依托生活搭建学生综合实践活动的舞台。

（一）语文综合实践活动要在“行”中探索，凸显实践特色

语文综合实践活动是实践性和参与性的有机整合，教师要善于引导学生在实践中学习语文，构建开放的教育实践活动，让学生在实践参与中获取知识和提升能力，在实践中发展个性品质。语文综合实践活动要在“活”中锻炼，整体开放。综合实践活动内容要丰富，形式要多样化。因此，设计语文综合实践活动，教师要开放课堂，构建整体而开放的教育活动。

（二）语文综合实践活动要让学生“乐”中学习，充满趣味性

教师要引领学生在语文综合实践活动中自主实践，学生是参与主体，要激趣学习激情参与实践。因此，实践活动内容必须要符合学生口味，切合学生生活经历，促使学生真正参与其中，有效“吊”起学生“胃口”，让学生跃跃欲试而又欲罢不能。语文综合实践活动设计要让学生愿意参与，让学生梦寐以求的期望参与。

结束语

综上述，学生的直接经验是语文综合实践活动的基础。语文综合实践活动要结合学生生活体验，丰富学生语文学习情景，让语文学习走进生活，有效达成语文教学与生活实践互动，以及学科融合。让乡土文化融入综合实践活动，丰富语文综合实践活动实施途径，有效培养学生实践与研究能力。联系生活实际开展语文综合实践活动，促使学生亲身体验，积累和丰富语文学习素材。教师是综合实践活动的引导者，要引导学生独立实践，增强实践活动灵活性，提高语文学习趣味。

参考文献

[1]论综合实践活动为小学语文教学注入新活力[J].潘鑫峰.  考试. 2020(17)

[2]浅析小学语文综合实践活动中的差异教学[J].孙文菊.  新课程(上). 2020(03)

[3]分析如何在综合实践活动中培养学生的写作能力[J]. 杨太金.  作文成功之路. 2020(03)

[4]关于如何有效开展小学语文综合实践活动[J]. 付志华.  中国教师. 2020(S1)