关于学前教育教学高效开展的策略研究

关于学前教育教学高效开展的策略研究

陈兴萍

泉州市泉港区南埔中心幼儿园

摘要：随着社会的不断发展，学前教育的重要性得到了越来越多人的认同。在这样的背景下，作为幼儿园教师应该积极创新自身的教学理念，将幼儿综合素质教育作为当前教学工作的核心内容，不断探索有效的教学方法以及策略，从而引导幼儿得以良好的发展。在此，本文从“结合幼儿的兴趣特点，设计多种多样的游戏”“开展科学小实验，培养幼儿的科学探究思维”“发挥多媒体功能，丰富学前教育内容”“组织生活实践活动，丰富幼儿的体验”这几方面出发，对于学前教育的高效开展策略，进行了具体的分析。

关键词：学前教育；幼儿园；游戏；生活；多媒体

学前教育对于幼儿思考能力、实践能力、创造能力、交往能力和审美能力等的发展都有着积极的促进意义，是幼儿得以良好发展的重要途径。因此，学前教育应该受到充分的重视。而随着社会的不断发展，我国的学前教育的受重视程度也在不断的提升。因此，幼儿园教师应该积极推进学前教育的发展，结合幼儿的发展需要和特点，不断优化、革新教学方式，使每个幼儿都能够充分享受到良好的教育启蒙，为其将来的学习和生活打好基础。下面，本文便对于学前教育的开展策略进行了具体的分析。

一、结合幼儿的兴趣特点，设计多种多样的游戏

游戏是学前教育中的重要形式。处于幼儿时期的孩子们，无论是从心灵上还是身体上都还没有发育成熟，很多孩子对于事物的认识能力比较低，且自制力较差。因此，在针对他们进行课堂教学的时候，教师如果只是进行口头上的讲解，很难取得实际的成效。为此，教师必须从学生的兴趣特点和接受特点出发，将游戏这一形式融入教学中，为幼儿营造一个轻松愉悦的学习和生活环境，实现寓教于乐的效果。在设计游戏的时候，教师要注意为幼儿设计多种多样的游戏，如音乐游戏、生活游戏、美术游戏等等，让幼儿在游戏中得到相应的发展。

例如，在教学“火灾逃生”这部分内容的时候，教师单纯地凭借口头上的讲解去让学生掌握这方面的知识，效率是十分低下的。在针对这部分开展教学时，教师可以组织学生进行一定的角色扮演游戏，为学生模拟相关的情境。比如，有的幼儿可以去扮演消防员，有的幼儿可以扮演受灾人员，开展生活化的模拟游戏，将火灾逃生知识作为游戏规则，让学生在这样的游戏情境中掌握相关的知识，锻炼幼儿的应对能力。这样的游戏可以充分促使幼儿参与其中。角色扮演游戏十分符合幼儿爱模仿的特点，能够充分满足幼儿的发展需求。因此，教师在教学过程中要充分结合角色扮演游戏来开展教学，锻炼学生的语言能力、思维能力等，促使幼儿得到良好发展。

二、开展科学小实验，培养幼儿的科学探究思维

在实施学前教育的过程中，教师还可以巧妙地利用相关的科学小实验进行教学。培养幼儿的科学素养也是学前教育的重要目的所在。在这方面，教师可以结合教材内容的需要，在课堂上为幼儿展示一些小实验，或者引导幼儿自己动手做实验，在一定程度上培养幼儿的动手操作能力和科学的探究思维能力，为幼儿今后的学习和生活打下良好的基础。在开展实验的过程中，教师也可以注意让幼儿们开展合作，培养幼儿的合作意识。

例如，在开展“饲养蚕宝宝”科学活动的时候，教师就可以将幼儿们分为几个小组，让幼儿合作去饲养蚕宝宝。在幼儿合作的过程中，教师可以为幼儿提供小蚕卵若干，桑叶，记录表等，为幼儿做好准备工作，然后给幼儿讲解一些饲养的要点，让幼儿去自主合作饲养，分组定时照料蚕宝宝。在这个过程中，幼儿可以初步了解蚕宝宝的生活习性和喂养方法，仔细观察蚕宝宝生长过程中不同的变化，并且幼儿之间可以交流有关蚕宝宝饲养的经验。同时，教师在这个过程中也需要为学生提供一定引导。在这样的合作实验过程中，幼儿的多方面能力都可以得到发展，如科学探究能力、合作能力和交流能力等。又如，在开展“雨从哪里来”的科学活动时，教师也可以在课堂上利用多媒体为学生展示相应的实验动画，让幼儿可以充分了解，增强幼儿的科学认知。

三、发挥多媒体功能，丰富学前教育内容

学前教育内容中包括音乐、美术、科学、体育等多方面的内容，在引导幼儿开展相应的活动时，教师可以充分发挥多媒体的有效辅助功能，多媒体可以为幼儿展示丰富多彩的图片，引人入胜的视频，十分符合幼儿的形象化思维特点，也能够满足幼儿的兴趣需求。因此，在信息技术的时代，幼儿园教师应该懂得发挥多媒体的有效作用，促进教学效率的提高。这就要求教师也应该提高自身的多媒体运用能力，能够为幼儿设计多样化的多媒体课件，能够在课堂上的适当时机运用多媒体，避免去滥用多媒体。

例如，在开展音乐教学的时候，教师就可以在课堂上为幼儿营造视听结合的情境。以《喜洋洋和灰太狼》这部分的教学为例，教师可以在课堂的一开始为幼儿播放动画片《喜羊羊和灰太狼》的片头曲和片尾曲，并展示相应的视频，充分吸引幼儿的注意力。之后，教师可以为幼儿展示喜羊羊、美羊羊、懒羊羊的图片，同时问一问幼儿认不认识他们，让幼儿说一说，讲一讲他们知道的故事。这样可以充分调动课堂氛围，之后教师再引导幼儿学习相关的音乐知识就可以事半功倍，促使幼儿更好地参与到音乐活动中。又如，在开展美术教学如“可爱的中国娃”时，教师也可以利用多媒体让幼儿去欣赏阿福等中国娃娃的造型、色彩和图案，为幼儿展示我国不同民族传统特色的娃娃形象，丰富幼儿的体验。再如，在开展科学、数学领域的教学时，教师都可以利用多媒体来展示实验、问题等，促使幼儿积极思考。可以说，多媒体在幼儿教学中可以发挥有效的作用。

四、组织生活实践活动，丰富幼儿的体验

生活实践是锻炼幼儿语言能力、思维能力、观察能力、想象能力等的重要途径。因此，在学前教育中，教师不能将教学局限在课上或者教室中，还可以引导幼儿开展一定的生活实践活动，引导幼儿走进大自然、走进生活，去体会丰富多彩的世界。在组织生活实践的时候，教师可以结合教学内容的需要，设计丰富的实践活动，帮助幼儿在多样的生活实践活动中得到能力的发展。

例如，教师可以组织幼儿参观田野，让幼儿在这一活动中去观察土壤、植物，锻炼幼儿的观察能力、思维能力，鼓励幼儿亲近自然。又如，在幼儿的午餐时间，教师还可以为他们讲述一些用餐礼节，让幼儿进行简单的模仿，同时组织幼儿进行刷碗、叠被子等生活活动，促使幼儿掌握一些简单的生活技能。再如，在引导幼儿“学做小雷锋”时，教师可以在班上组织幼儿开展“爱心守护”的实践活动，即要求每个幼儿都为自己的小伙伴做一件力所能及的事情，去帮助他人，这样不但可以培养幼儿的责任意识，还可以增进幼儿之间的友谊。由此可见，教师在幼儿园中可以组织幼儿进行的生活实践活动是多种多样的，因此教师要切实结合教学的需要和幼儿的发展特点来设计生活实践活动，保证幼儿得以更好发展。

总而言之，幼儿时期是一个人得以良好发展的重要时期，而在幼儿的发展过程中学前教育能够发挥非常重要的作用，因此学前教育的有效开展应该得到充分的重视。作为幼儿园教师，应该注重结合幼儿的发展需要，运用有效的教学策略去提升学前教育的质量，保证幼儿在幼儿园教育中得到多方面能力的提高，为幼儿将来的生活和发展做好保障。以上即是本文的相关论述，希望能够为广大教师提供一定的参考。

参考文献：

[1]许秀静.农村学前教育发展存在的问题及解决对策[J].华夏教师，2017（22）：84.

[2]赵爱云,成莉.学前教育从关注儿童的需要开始[J].教育理论与实践，2017，37（32）：31-32.

[3]左天玖.学前教育发展存在的问题及对策分析[J].科学咨询（科技·管理），2017（11）：9-10.