“管育并重”在中职班级管理中的实践探讨

“管育并重”在中职班级管理中的实践 探讨

张诺琳

海南省东方市职业技术学校 572600

摘要：随着教育改革的深入，中职学校教育理念也发生了变化，中职教育不仅要注重学生专业知识和专业技能教学，同时也要关注学生思想道德、行为习惯的发展，要以“立德树人”为根本教育任务，培养德技双馨的人才。本文从中职班主任视角，探讨“管育并重”在中职班级管理中的实践。

关键词：中职教育；“管育并重”；班级管理

引言

传统中职班级管理中，班主任以“管”为主，管学生学习、生活，尽管这种管理方式也能够基本实现德育教育作用，能够确保班级教学管理工作稳定开展，但却忽略学生学生创新能力的发展，降低了学生自主学习积极性，算不得真正的“教书育人”。所以，随着课程改革的推进，不少教学者提出了“管育并重”班级管理理念，将“管”和“育”相结合，突出“管”的专业性、针对性，“育”的以生为本、以德育人的科学性、合理性，从而确保中职班级管理工作顺畅进行，为促进学生身心健康发展奠定良好基础。

一、“管育并重”在中职班级管理中的实践

1.从“管”的角度落实德育工作 
　　“管”是一种活动，是一种手段。全国乃文化大国，礼仪之邦，自古以来就有一套比较成熟的教育管理规范，比如礼、义、仁、信这些都是“管”的思想指导，也是德育教育的重要内容。德育教育乃中职班级管理工作的主要任务，从“管”的角度来看，我们应该将德育教育渗透与班级管理各个过程。具体而言，我认为应该把握如下方面内容：

一是在“管”的过程融入班级目标，具体包括学校规章制度，纪律、卫生等动作，让学生明白什么可以做，什么不能做，应该如何做，在管的过程中体现德育内容，教会学生做人做事，学会学习。

二是在“管”的过程融入班级精神。比如融入自尊、自信、自立、自强、合作、共进等精神，将这些精神在班会、集体活动、学校文艺活动、社会实践等中实践活动中融合，让学生在活动经历过程中树立正确思想观念。

三是在“管”的过程融入具体的班级规章制度。“无规矩不成方圆”。中职学生虽已经有自觉意识，但自律性差，明文细则是约束他们思想行为的最佳手段。所以，在班级管理活动中，我们也要让学明确学校规章制度、班级规则涨肚，比如严禁打架、酗酒等行为。

四是在“管”的过程融入奖励规范和违规处理规定，比如对于学习成绩优异和拾金不昧等行为进行物质和精神奖励，对于乱扔垃圾的行为可以罚其值日三天，同时还可以加入积分制度，每个人初始分数为100分，低于70分进行警示、低于60分进行处罚。 　　

2.从“育”的角度着手，落实“教书育人”工作 
　　“管育并重”的中职班级管理应该以“以德育人”为核心。我们必须转变教育管理理念，尊重学生主体地位，在“育人”过程中充分发挥学生的主观能动性，注重学生思维品质培养，与学生平等对话。

首先，关注学生学生学业。学生的基本任务就是学习，对于中职学生也是一样。我们在班级管理工作中要注重“育”学生专业内涵，关注学生专业水平发展，引导学生积极自主学习专业课程知识，学习专业技能操作，掌握专业知识和专业技能，不断提高自身专业素养，为未来就业发展奠定基础。

其次，要关注学生身心健康发展。“育人”强调育有知识技能的人，更强调于健康的人，只有学生身体健康、心理健康，才能更好地完成学习任务，胜任未来就业发展需要。所以，从“育”的角度而言，我们在班级管理实践中也要注重引导学生参加体育活动，增强学生身体素质；及时了解学生心理动态，关注学生心理问题，引导学生消除心理危机，帮助学生舒缓不良情绪，克服学习、生活中的重重苦难，让学生树立积极向上的心理品质。

二、“管育并重”的中职班级管理要求

1.管是育的前提 
　　当然，坚持“管育并重”理念的中职班级管理中，我们班主任也要理清顺序，充分考虑学生实际情况，结合班级管理实际现状开展班级管理工作。坚持以“管”为前提，明确班主任管的内容，采取刚柔并济的管理手段，结合师管、生管、自管多种管理形式，松弛有度地落实班级管理工作。只有管理好一个班级、管理好学生，班级才具有凝聚力，学生才会积极参与各项学习活动，其后才能在“管”的过程中渗透“育”，对学生进行更全面的思想教育、健康教育等工作。

2.育是管的深化
　　中职班级管理本身也是教育工作的一部分，是中职班主任工作的一部分。学校用章法制度对学生进行强制的管理，这个做法，在一定基础上也会促进道德教育的进行，但由于这一系列的管制是强力执行的，很容易引起学生们的逆反和抵触。因此，学校应当试用一些便于学生接受的方法来对学生实施管教。使用育的方式，来使学生更加服从管。比如在班级内部开展多种评比活动，建立学生档案，记录学生在日常学习中的具体表现以及个人行为，奖励进步、表现优秀以及对班级有贡献的学生，以激发中职生为班级荣誉而努力的热情。又如，主导班干部推选工作，或者建立人人管理班级的模式，尽可能调动全部学生管理班级、管理自己的积极性，鼓励中职生创造性解决班级问题，提高学生自我管理意识。

结束语 

总而言之，中职班级管理工作是一项复杂、系统的工作，做好中职班级管理工作不能单靠经验，更需要结合学生实际情况，引入符合教育发展的管理理念，创新管理方法。“管育并重”就是一种有利于促进学生全面发展的管理理念，是提高中职班级管理效率的重要手段。作为新时代中职班级管理者，我们应当既管理班级，也要“育人才”，将“管”和“育”有机结合，为培养全面发展的社会人才蓄力。
　　参考文献 
　　[1] 郭小兵.中职班主任的"管育并重"德育管理模式优化[J].中外交流，2018（19）：52. 
　　[2] 黎海波.中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].读与写，2018（16）：227. 
　　[3] 李金秀.论中职班主任"管育并重"德育模式的构建[J].职业，2018（23）：100-101.