职业中学艺术设计课程中动漫专业美术基础教学探索

职业中学艺术设计课程中动漫专业美术基础教学探索

刘承杰

保山技师学院，保山中等专业学校 云南 保山 678000

摘要：本文从现阶段动漫专业美术基础教学中存在的问题着眼，重点从授课内容完善、授课方式创新两大方面提出职业中学艺术设计课程中动漫专业美术基础教学的优化策略与措施。

关键词：职业中学；艺术设计；动漫专业；美术基础课

与传统的美术基础课程教学有所不同，职业中学艺术设计课程中的动漫专业美术基础教学具有丰富性和复杂性的显著特点，学生本身的美术基础较为薄弱，无论是审美能力还是设计能力均有较大程度的缺失，实际开展课程教学存在较多的难点。比如职中学生的学习能力和学习习惯相对较差，无法保障课程教学的高效开展，这让课程教学艰难性更大，必须予以充分的重视。

1. 职业中学艺术设计课程中动漫专业美术基础教学中存在的问题

现阶段职业中学所开展的美术基础教学在培养学生鉴赏能力和现象能力中发挥着一定的作用，虽然取得了一定的成效，但其中也存在着较多亟需解决的问题。集中体现在以下几方面：

①职业中学学生的美术基础较为薄弱：近年来职业中学的生源数量和质量均有较大程度的下降，所招收的学生文化课基础薄弱，甚至有的学生虽然对美术有浓厚的兴趣，但之前并未接触过这方面的学习，导致其对动漫与艺术设计的认识与理解存在较大的偏差，实际教学过程中往往显得比较吃力，无法取得最佳的教学效果。以往教学主要围绕如何提升学生专业能力开展，而现阶段的教学则要更注重于提升学生的学习兴趣，培养学生的绘画兴趣，导致教学充满困境和艰难性。

②职业中学学生的学习习惯相对较差：职业中学所招收的学生良莠不齐，且这一特点与普通高中有直接的区别，这些学生的文化课成绩不理想，或多或少均有一定的“小毛病”，比如偏科、自制能力差、学习动机不明确、学习积极性差等。但是，招收学生中也有动手能力强、美术天赋强和某方面有特长的学生。因此，在认识到职业中学学生的各方面不足外，还需要挖掘他们潜在的优点与能力，以此确保他们可以得到更好的发展。

③课程教学缺少科学性与合理性：以往的美术基础课教学可以直接从提升学生专业能力着手，比如在素描课教学时可以直接引导学生进行静物的写生和石膏几何体的写生。但职业中学学生因为自身能力较差，以往的教学模式势必无法适用。而目前职业中学美术基础课程教学便是存在这样的问题，课程教学缺乏针对性和适用性，很大程度上挫伤了学生的学习积极性和主观能动性，对培养学生美术核心素养有较大的影响。

2. 职业中学艺术设计课程中动漫专业美术基础教学探索

   1. 美术基础教学内容的完善

①由浅及深，激发和培养学生的学习兴趣：向学生讲解动漫专业美术基础的相关知识，确保学生可以对所要学习的知识有较为充分的认识和掌握。基础教学时可以先以简单的写生教学为主，比如静物、石膏头像和人头像，而后逐渐深入到人物全身像绘画中，确保学生可以有一个知识接受的空档期，不至于出现挫伤学生学习积极性的情况^[1]。

②调整部分绘画训练内容，确保可以与学生能力相适应：a）加大临摹教学的比重：立足于学生的学习兴趣和学习特点，为学生选择一些极富特色的人物，引导学生进行临摹，原因在于临摹相对简单，一些没有美术基础的学生通过临摹可以获得成功感，更容易看到自己的成功，这对于后续教学十分有利。很多的学生都对日漫《海贼王》有独特的热爱，这部自1999年更新的动漫充满热血、励志和搞笑，将其作为临摹教学十分有利。比如可以以图1路飞的作品作为临摹范本，相信学生一定会有更多的兴趣和动力，更易进入到学习状态；b）合理设置课程内容：对动画专业的学生，自然要从漫画类的教材中选取教学案例。另外，全身像速写是美术基础课程教学的重点，因而结合这两方面可以为学生选择更多人体骨骼机构简单的漫画人物，加强学生对人物比例和人体骨骼结构结构的认识。在低年级课程教学中要对学习内容进行精炼，加大漫画人物的临摹比重，但要求人物线条尽量简单，高年级教学则可以更倾向于写生素描和速写，循序渐进，实现最佳的教学目的^[2]；c）强化多角度静物训练：受到美术专业的要求和影响，无论是动画学习还是漫画艺术设计均需要呈现对象的多个角度，因而需要引导学生进行多角度的素描练习，待学生具备一定的造型基础后再开展更高层次的教学。比如需要画一个杯子，传统素描注重表现杯子最具代表性的角度，对动漫专业设计需要掌握更多的知识，需要展示出其多个视角，比如从杯子的顶面、正面、底面和侧面进行展示，这是动漫专业美术技术课程训练的重点，需要给予重视；d）针对动漫设计专业教学需求，加大设计素描练习教学：简练的表现出自己所画的对象是动漫设计专业教学的基本要求，即要求学生用最少的元素最大限度完整的表现人物，实现人物惟妙惟肖和精益求精的表现目的。但是因为教学时间有限，且职业中学学生面临就业和实习问题，因而在课程规划时要对设计素描练习给予较高的重视，将其作为教学重点，全因素素描教学比例控制在最小比例。

图1 路飞人物像

1. 2. 美术基础教学方法的创新

在美术基础教学方法创新方面，鉴于漫画软件操作无法离开基本的造型能力，角色形象往往需要丰富的面部表情，因而要借助目前广泛应用的动画软件，加强学生在人物表情方面的练习力度。实际教学时先以喜、怒、哀、乐五个表情开展最基本的练习，而后逐渐扩大练习范围，进一步发挥Flash软件等动画软件的优势，提升学生的表情表现能力^[3]。另外，不论是Flash软件还是3D动画均会涉及到人物、动物等物体的动态形象表现，因而在教学过程中可以加强“火柴人”的练习，与一些教学软件结合起来，更好表现人物的形态和运动规律。除此之外，随着近年来动画电影的兴起，动漫事业也得到了较大的发展，比如近年来广受热捧的《哪吒传奇》、《大圣归来》，再比如新上映的《姜子牙》，虽情节叙事邋遢，但人物处理和特效处理依然有可以借鉴之处，在教学中可以将这些成功案例融入其中，引导学生进行学习，为学生创造更多的学习途径。

3. 结语

职业中学艺术设计课程中的动漫专业美术基础课旨在培养学生足以基本的鉴赏能力、审美能力、创造能力与现象能力，以此确保学生美术专业水平和能力均得到有效的提升。鉴于现阶段教学中存在的问题，要进一步立足于新课改理念和美术基础教学核心素养，不断完善和优化授课内容与方法十分重要，必须予以充分的重视。

参考文献

[1]寿梦颀.中职动漫专业美术基础课教学方法探析[J].教育观察(下旬),2019,008(02):24.

[2]杜传勇.动漫游类专业美术基础教学工作室教学模式研究与实践[J].美术教育研究,2019,188(01):134-135.

[3]胡榕.对高职动漫专业素描基础课教学的思考[J].新课程研究(中旬刊),2017,450(09):77-78.