兴宁市罗浮中心小学
摘要:教学一直是国家关注的焦点。关于中国小学英语教学,已经系统地采用了情境教学,上下文教学可以极大地提高学生的英语学习兴趣,从而提高他们的英语学习效率,本文简要分析了小学英语教学中的情境化教学方法。
关键词:情境教学法,小学,英语教学
引言:
情境教学法是最新的教学方法,又被称为视听法,它主要利用多媒体技术,在实现教室条件的创建,身体表现,实验动作等方面起着一定的作用。在教学中,学生的核心身体状况与抽象思维,认知思维,认知和情感相结合,激发了学生在课堂上的热情,主动性和创造力,并使学生从被动接受知识转变为课堂主人。现场教学法的主要目的是吸引展示出精湛知识的学生,专注于学生的情感体验和学习参与,并发展学生的独立学习能力。在小学英语教学中,当地的教学方法可以为学生提供丰富的经验,可以通过视觉和听觉来学习英语,从而大大减少了学生在理解英语方面的困难,并提高了他们的思维能力。
1创造生活品质,进入课堂生活
语言来自生活,教学必须来自生活。在小学英语教学中,教师需要关注教学与生活之间的关系,从生活教学中汲取灵感,并创造与学生生活接近的英语生活条件。我们可以尝试将社会看作是课堂教学的显微镜,通过在教室里放置花草树木,高大建筑物等,学生可以发现并理解教室与生活之间的联系。通过创建真实的情况,学生可以学习,记住和理解它。让学生同时进行有意识的和无意识的学习,并充分协调两者之间的关系,创造一个让学生感到友好和真实的课堂学习环境。例如,在小学英语“购物”部分中,可以建立与服装和购物中心相关的不同情况,以便学生在教学情况下可以理解不同服装中的相应单词。教师可以将老师比作一家服装店,让学生扮演买衣服的客户,然后让学生沉浸于购物过程中,并理解诸如帽子之类的某些单词的含义和差异。通过创建上下文,两个单词可以使学生有意识地感觉到两个单词之间的差异。教师可以尝试让学生扮演“时装秀”的角色,这可以极大地激发学生在一个引人入胜的教室环境中学习的兴趣。
2用肢体语言激发学生对参与的兴趣并创造姿势
肢体语言是语言可以通过肢体动作表达的一种表达,小学生经常活跃,嬉戏。在小学使用肢体语言教英语可以极大地吸引学生的注意力,缩短师生之间的距离以积极参与课堂互动,并有助于增强和营造积极的课堂氛围。师生关系。例如,当教1至10个单词时,可以使用物理教法,一个手指代表一个,两个手指代表两个...,依此类推。这样,学生可以快速掌握数学单词。例如,当教诸如嘴和眼之类的人类感性单词时,您可以用手指指着嘴说“看着我的嘴”,学生可以刻意理解这些单词的含义。再例如,一些具有代表性的动作可以用来表达某些共同的职业,我们的老师可以适当地夸大这些动作,不仅可以增强课堂气氛,而且可以极大地吸引学生的注意力。例如,在烹饪教学中,教师可以模仿人们在烹饪中的动作,或者在教授单词医生时,教师可以在注射时模仿医生的动作。在小学英语教学中,增加肢体语言通常可以加快学生对单词和句子的理解。
3创造条件
小学生是他们成长和发展的重要阶段,他们无法控制自己。让他们沉默地完成40分钟的课程是不现实的,滑动现象是不可避免的。作为一名小学英语老师,也应该理解这一点,尤其是英语仍然是一个相对无聊的学科,但是老师应该尊重小学生的积极性和嬉戏性,并着重培养学生的热情。可以建立更多有趣的运动条件,这不仅可以增强课堂气氛,还可以提高学生对英语的兴趣。
3.1竞技教育
竞技游戏可以激发学生的兴趣,并充分调动学生的思维能力。在教授了一些新的单词或句子模式后,老师将适当地鼓励学生提出与不同知识相对应的问题,将学生分为几组,提出课堂问题,并组织学生快速回答。这种竞赛可以迅速激发课堂气氛。
3.2猜谜游戏
小学生的天性通常对猜测体育运动特别感兴趣,但是教师可以进行“猜测和猜测”活动以实现教学和利用学生的思维能力。例如,在教了几个新单词之后,教师可以制作一些与单词相对应的图片并在课堂上显示出来,以便学生可以从图片中猜出相应的单词,并根据这些单词形成相关的句子。学生参加它可以大大提高学生的学习效率。
3.3模拟游戏
例如,在教授动物英语时,教师可以创造适当的条件,并调整小动物头盔和服饰,使学生可以模仿不同的动物,这些孩子会非常活跃并且非常热心地参加这项活动,促进课堂气氛。另一个例子是在教诸如跳舞,唱歌,跳跃,绘画之类的单词时,作者要求学生做动作,跳跃,绘画等,并允许学生做些放松和加快学习速度的事情。
4.专注于情感体验并创造情感情境
学生的情感不是一个不变的过程,而是一个不同经历的过程。丰富的情感体验可以使学生的记忆深刻而乏味的语言知识生动有趣。例如,当教“生日快乐”一词时,老师预先知道那天有生日的学生从他(她)盲目地走上舞台,拿蛋糕,然后从他(她)那里首先猜到这是蛋糕。然后,给他蛋糕:这是给你的!于是我点了一支生日蜡烛,为他(她)举行了一个小型生日聚会,同班同学唱起生日歌。在这段时间里,学生们感受到了温暖而不受限制的情感氛围。师生之间的情绪也交织在一起,他们在不知不觉中学会了生日祝福。
结论:
从以上分析可以看出,近年来,小学逐渐采用英语进行了本地化教学。首先,通过建立不同的教学位置,将教学内容以丰富多彩的方式显示在学生面前,从而引起学生的注意。同时,这有助于建立良好的师生关系。当然,在小学英语教学中有很多使用局部教学法的方法,这些老师可以继续探索教学过程,这些想法和建议有望对中国的小学英语教学有所帮助。
参考:
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