奏出生活的美妙——小学音乐教育生活化策略思考

奏出生活的美妙——小学音乐教育生活化策略思考

许妍

济南市莱芜第二实验小学

摘要：音乐在人类文明中占据了非常的重要地位，它是人类创造力和现象力的有力证明，为人类文明的演进历程增添了浓墨重彩的一笔，同时也给人类带来了精神上的愉悦享受。音乐教学是小学教育中的重要部分，开展音乐教学能够陶冶学生的情操、培养学生的艺术修养，以此实现对小学生综合素质的有效培养。因此，小学阶段的音乐老师应当重视音乐教学课程的开展，遵循生活化的音乐教学策略，让音乐教学能够更加贴近学生的生活实际，以此激发学生的学习兴趣，让学生能够真正了解音乐的本质，促使学生能够学会在生活中挖掘音乐、欣赏音乐、创作音乐，以此达到开展音乐教学的目的。

关键词：小学教育；生活化教学；音乐课程；应用策略

1.创设生活化教学情境

音乐是人们在生产生活当中创作出来的，音乐的内容以及其中的情感都和人们的生活实际有着密不可分的关系。因此，要想有效地开展音乐教学活动，提升学生音乐学习的质量，老师就应当坚持生活元素在教学中的渗透，从而促使学生能够更加全面地欣赏音乐作品，从中感受音乐的迷人魅力。在小学音乐课堂上，老师可以通过创设生活化情境的方法开展音乐教学，立足于学生的学习兴趣，把更多同音乐教学内容相关的文化知识、自然现象等生活元素融入到教学活动中，让学生在生动情境的带动下，对音乐作品产生更加深刻的理解。

比如，在学习《听妈妈讲过去的故事》这一首歌曲的时候，老师就可以结合学生的生活实际来进行教学：首先，在上课之前，老师可以给学生布置一项和妈妈谈心的家庭作业，让学生聊天进一步了解妈妈小时候的故事；在正式上课时，音乐老师可以邀请学生来讲述妈妈的故事，以此活跃课堂的教学氛围；之后，老师对学生的发言进行总结，以提问的方式来引发学生的思考，如“妈妈小时候的生活和我们现在的生活有什么不同？社会环境发生了什么样的变化？我们现在的生活是不是更加的幸福了？”；然后，老师播放相应的教学歌曲，让学生们带着对问题的思考投入到音乐学习中去，促使他们在欣赏优美音乐的过程当中，对歌曲中的情感产生更加深刻的理解，从而有效增强学生珍惜当下美好生活的意识，实现对学生音乐素养和道德品质的双重培养，小学音乐教学质量也因此得到了显著的提升。

2.开展游戏教学活动

音乐老师还可以开展游戏教学活动，把更多生活化的游戏融入到音乐课堂当中，实现音乐和游戏的有机结合，以此丰富音乐教学形式，促使学生能够在参与趣味性音乐游戏的过程中，更好地学习和吸收音乐知识、体会音乐中所蕴含的情感，从而提升音乐课堂的教学效率。

比如，在学习《彼得与狼》这一乐曲的时候，音乐老师就可以引入角色扮演的游戏活动。首先，音乐老师可以先演奏或播放这段音乐，让学生能够对音乐内容有大致的认识和理解，然后再根据音乐中不同人物的不同表现表现手法进行分段赏析，引导学生对音乐中不同角色所具有的不同特性进行深入分析，从而达到强化学生认知能力的目的；之后，老师再进行角色分配，把学生按照同等的人数分成几个小组，然后再让学生根据自己对于角色和音乐的理解完成演绎，把音乐中讲述的彼得和猫、猫和狼、猎人和狼以及鸭子和狼的故事生动地展现出来。如此一来，学生对于这一乐曲的理解就在演绎游戏中得到了有效的增强。

3.培养学生的音乐创新能力

开展知识教学是为了培养学生应用知识的能力，在小学音乐教学中也是如此，老师不仅要培养学生的音乐鉴赏能力，还应当加强对学生音乐创新能力的培养，从而达到音乐教学的根本目的。因此，小学音乐老师应当将更多的生活元素渗透到教学课堂当中，不断鼓励和引导学生进行音乐实践学习活动，促使学生能够更加深刻地认识到生活元素对于音乐创作的重要性，让学生能够学会利用生活元素进行音乐创作，借助音乐抒发自己的感情，把自己在日常生活中的所见所闻、所思所感都通过音乐的形式表达出来。

比如，在学习《红河谷》一首歌曲时，教师可以先把绮丽绚烂的异域风景通过多媒体技术展示出来，让学生能够更加直观地欣赏到加拿大的别样风情，促使学生能够对歌曲中所传达的加拿大人民艰苦朴素、不惧苦难、敢于创新的民族精神的体会，增强学生的音乐鉴赏能力。之后，英语老师再引导学生针对所学内容进行讨论思考，并不断拓展学习的范围，让学生通过对比国内外不同民族的民歌特点来进行学习。比如，老师可以引入江苏民歌《茉莉花》、山东民歌《沂蒙山小调》等，丰富学生的音乐知识，激发学生的音乐创作欲望。

最后，音乐老师就可以引导学生运用所学的音乐知识进行音乐创作，鼓励学生大胆进行实践创作，让学生尝试把自己的想法、情感以及生活中的其他元素运用到民歌创作当中，从而创作出兼具民歌特色和个人特点的音乐作品，以此实现对学生音乐素养的有效培养。

4.结语

综上所述，音乐来自于生活，因此音乐教学也不能够脱离学生的生活实际，小学阶段的英语老师应当深刻地认识到这一点，将生活元素不断渗透到教学课堂当中，以此激发学生的音乐学习热情，促使学生的音乐鉴赏能力、音乐创作能力都能够得到有效的培养。

参考文献：

[1]杜陆伟，奏出生活的美妙——小学音乐教育生活化策略思考[J].教育论坛,2018,3(7):88-88.

[2]谢婕妤.浅谈小学低年级音乐课堂教学生活化的策略[J].音乐教育教学,2011,3(5):184-184.