基于分层教学法探究初中英语拖底生教学的进步

基于分层教学法探究初中英语拖底生教学的进步

温依芳

闽侯县第六中学 350108

摘 要：随着我国教育改革的不断推进传统的教学方法已经逐渐被舍弃，培养学生的综合素质和能力成了教学活动的主要教学目标。在教学过程中不能放弃任何一位学生成了社会和广大教育工作者共识，因此，对于英语拖底生的教学就成了一个比较重要需要讨论的课题。在初中英语教学过程中使用分层教学法可以是各个层次的学生都得到合适且针对性强的教学使班级学生的整体水平得到提高。本文将分析分层教学法在初中英语教学中的使用现状，并根据分析结果给出相应的参考意见和解决方案，希望可以帮助教师完成英语拖底生的教学目标。

关键词：初中英语；拖底生教学；分层教学法；现状分析；参考意见

教师在对学生进行教学时应该明白学生之间是有差异性的，教师要根据学生的情况进行有针对性的教学内容与方案的设计，利用分层教学法可以很好地将班级学生进行科学合理的分层，使用更适合学生的教学方法让不同层次的学生可以得到学习能力的提升。英语拖底生作为英语教学过程中常见的学生群体使用分层教学法教学效果更加显著。

1. 分层教学法的概述

通过多年的教学探索我们逐渐认识到学生之间是有差异性的，很多学生由于主观和客观因素的影响导致学生之间出现差异，对此，教师就设计出分层教学法来解决这个问题^[1]。通过了解学生的学习情况和学习能力将学生进行科学分层，在教学过程中做到因材施教，使用分层教学既可以使教学效果得到提高也可以让学生得到合适自身情况的教育。

2. 分层教学法在初中英语教学的意义

随着社会对人才需求的要求越来越多培养全能型人才成为了教学目标^[2]。传统的教学方法已经不能满足社会需求和学生需要，因此我们一定要改变传统用更加科学的教学方法让学生茁壮成长。分层教学针对学生之间的差异性进行教学更加符合学生群体特点。

1. 使学生对英语产生兴趣，提高成绩

英语作为学生从小到大的必修课程是很多学生想尽办法学好的学科。由于学生没有生活在英语语境之下，并且英语的发音和用法又和作为母语的汉语相差甚远，因此很多学生觉得学习英语是非常困难的，由于日常生活中不需要使用英语进行交流就觉得学习英语的意义不大就对这个困难又没用的英语产生厌恶，这种想法在拖底生群体中非常常见。

分层教学法根据学生的学习情况和知识水平进行有针对性的教学内容与方法的设计，使学生可以在适合自己的教学难度和教学方法之下找到可以刺激自己学习兴趣提高的东西，比如解决问题的成就感，可以流利地进行英语交流时的喜悦等，让学生找到学习的动力^[3]。

2. 考验教师的教学能力提高教学水平

分层教学法的使用前提就是教师要清楚地了解学生的学习情况、知识水平和心理素质，教师可以根据这个条件对学生进行科学合理的分层。在教学过程中使用分层教学可以考验教师的组织能力和计划能力，需要教师在教学过程中组织高效的教学活动和灵活的课程安排。通过对教师分层教学法使用的训练培养教师的教学能力进而提高初中英语的教学水平。

3. 分层教学法在初中英语拖底生教学中的应用

1. 对学生进行科学合理的分层

实施分层教学首先就要根据学生的具体情况对班级的学生进行科学合理的分层，这是决定分成教学成败的一个重要步骤^[4]。

首先，在学生分层之前要明确告诉和解释进行分层教学的重要意义和作用，这样做的目的是保障学生在分层学习的过程中不产生消极情绪，使学生明白对他们使用分层教学法并不是将班级中的学生分裂开来，区别对待，并没有产生歧视成绩不好学生的意向，而是根据学生成绩的不同和学习能力高低分别布置不同的学习任务，使教学内容可以适合每位学生的学习情况。

在对班级学生进行分层的时候教师可以让学生根据自己的学习情况和能力进行自主分层，收集完学生意见之后，教师就可以根据学生日常的表现和成绩进行二次分层并调整，在日后教学过程中要时刻观察学生的学习情况再进行更加细致的分层调整。

对于拖底生的分组教师可以考虑得更加详细，将因为学习观念成为拖底生的学生分成一个层次，同理有心理问题的学生再分一个层次，使教师可以更有针对性地对学生进行教学内容的制定和教学方法的设计。

2. 将教学内容和教学方法分层

实施分层教学的目的就是为了根据学生之间不同的情况进行有针对性地教学，教师要为不同层次的学生有耐心地对其制定不同的学习内容和学习方案^[5]。

对于基础扎实，学习强的学生来说，简单的学习不能满足求知欲也不能吸引他们注意力，对此，就需要在教学内容设计上进行适当的延伸让他们可以学的痛快。面对学习成绩在平均水平的学生，教师要细心观察他们的学习习惯和学习方法，看见他们的优缺点并及时为他们提供建设性的改进意见，让他们的成绩更上一层楼。对成绩低于平均水平的拖底生教师首先要做的事就要端正学习态度，让他们重视英语。利用适合他们的学习内容和学习方法让他们对学习英语产生兴趣，有了兴趣就有了动力，教师就能更容易地展开教学活动，教师在进行教学的时候要帮助他们熟练掌握基础知识让他们在今后的学习中找到前进的方向。

3. 将教学目标进行分层

将教学目标进行分层，教师要根据学生所在的层次、知识基础和学习能力进行教学目标安排。对于拖底生教师要帮助他他们进行基础知识积累和学习能力的培养，帮助他们掌握最基础的英语知识，寻找最适合他们的学习方法，使他们可以完成最基本的教学目标。

对于中等生来说，他们的基础知识比较扎实，可以进行简单的自主学习，同时这部分学生有一定的阅读能力和写作的基础，教师培养他们自主学习的能力并帮助学生提高英语阅读和写作的能力，为他们进入更高层次的学习做好铺垫。

对于学习成绩好的学生，他们大多数几乎不需要教师过多的操心，他们可以很好地进行自主学习并且使用自己的英语能力自主解决一些难题，他们已经熟练地掌握了适合自己的学习方法，还可以很好地阅读初中英语的阅读材料，有一定的写作水平，对此教师可以适当地给他们找一些不属于初中的阅读材料，让他们在阅读的过程中学会新的知识点并引导学生使用这些知识点，这样有利于提高学生的知识积累为学生进行更高层次的学习做好准备。

4. 对学生进行分层评估

学生在学习过程中一定要找到一面“镜子”让学生可以在“镜子”看到自己的不足和优点，这面“镜子”就是评价。教师对学生的评价至关重要，这影响着学生的学习动力和学习目标的选择，教师在对学生进行评价时也要分层评价，对学习成绩好的学生评价时要侧重为学生指明前进的方向，对学习成绩较好的学生评价时要注意为学生指出学习方法需要改进的地方，并引导学生尝试学更多的知识，对学习成绩较差的拖底生教师就要注重评价学生的学习态度，让学生先对自己的学习有信心知道自己还是有支持者的之后教师可以对学生进行跟踪评价，这种评价方式就是对学生进行频繁地评价，并鼓励学生进行反馈，让评价成为师生交流的桥梁，帮助拖底生更好地提高自己的英语能力和水平。

结束语：

综上所述，在初中英语教学过程中使用分层教学法有利于教师提高教学效果和教学效率，教师要在教学过程中和学生的日常学生中对学生进行仔细观察让教师在对学生进行分层时可以更加科学合理。设计针对性更强的教学内容和教学方法，使学生在学习过程中可以更好进入学习状态，并掌握适合自己的学习方法，教师要对拖底生进行更加细致教学工作，帮助这部分学生树立学习信心并在学生遇到学习困难时及时伸出援手使他们感受到温暖，进而让学生得到整体成长。

参考文献：

[1]李影璇.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用分析[J].当代教育实践与教学研究,2020(08):186-187.

[2]陈萍萍.新课标视野下分层教学在英语教学中的研究综述[J].才智,2020(02):60-61.

[3]李秀艳.基于分层教学法在初中英语教学中探索[J].中国农村教育,2019(35):88.

[4]梁鹏.浅析分层教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].亚太教育,2019(11):125.

[5]金敏敏.分层教学法在初中英语教学中的应用策略探讨[J].海外英语,2019(20):197-198.