扬帆起航

扬帆起航

蔡德芳

南京市江宁示范幼儿园 江苏南京 211100

摘要：在新课改的背景下，幼儿园教育教学也在积极的做出改革和创新，其目的是为了促进幼儿的全面发展，使幼儿可以掌握更多的知识和道理、遨游在知识的海洋里，以此来不断丰富自己，不断充实自己，这正是幼儿成长的过程，也是教育教学的开展过程。本文借助一个个关于船的小故事引导幼儿能够获得各方面能力的提升。

关键词：扬帆起航；幼儿园教育；教学故事

幼儿就好比刚刚远航的小船，在知识的海洋里如何才能走的更远、更久，获取更多的知识呢？在一次组织开展春游活动的过程中，我班幼儿红红站在我的前面跟我说：“老师，船可以滑到哪里呢？”。这个时候我耐心的解答：“船可以滑向大海里、去感受大海的风浪，感受无边无际的大海，也经历大风大浪，使自己变得更加坚强。” 当我耐心解答完这个问题之后红红又提出了更多的问题，在这个过程中我引导着孩子自己去想和和探究，针对幼儿的想法进行了一定的引导，通过这种方式开拓了幼儿的视野，使其他的幼儿也积极的参与到讨论中。船可以在大海中航行，而帆是船远航的保障，是船远航不可缺少的一部分，它明确了船的方向，陪伴着船向大海中越走越远。通过红红提出的问题，关于扬帆起航的话题很快成为了幼儿的热点话题。在整个教育教学的过程中，教师应该善于选择和船还有大海相关的主题活动，让幼儿能够积极主动参与到活动当中去，比如带领幼儿完成小船的制作，鼓励幼儿自己搜集相关的材料，通过这样的活动有效的训练学生的创造力和动手实践的能力，而且手工制作对于幼儿都是比较感兴趣的，教师通过这样的方式也可以有效的培养幼儿的积极性和主动性，让幼儿融入到游戏活动中，在活动中体验到成功，使得幼儿获得一份份喜悦，促进幼儿健康成长。

在本次活动主题开始之前，很多幼儿的内心充满了好奇，他们想尽多种办法探究扬帆起航，解答自己心中的疑惑。比如有的幼儿探究船为什么需要远航？没有帆的船可以远航吗？他们在远航的过程中会经历哪些事情呢？等等一系列的问题。经过幼儿们的相互探究、思考问题最终获取了各种各样的答案，同时也促进了幼儿彼此之间的交流，也获取了很多科学知识。这个时候有一位幼儿站起来说：“我家住在公园旁边，到了元宵节的时候公园里的小溪旁有很多发光的小船，非常漂亮”。另一位幼儿也站起来说：“是啊、是啊，元宵节的时候我爸爸带我去那个公园里也看了漂亮的小船，在小溪里滑行，非常漂亮”。这个时候班级内好多幼儿都想去看这个公园的小船。由于我园距离该公园的距离较近，所以本次主题活动我选择到这个公园开展。

到了公园之后孩子们看到了河面上美丽的小船，并且小船上有五颜六色的灯管，很多幼儿还不自主的摆起了POSE开始拍照。当然，在主题活动开始的前一天我将幼儿进行了分组，并且让幼儿准备了小船和其它的活动道具。在活动过程中，幼儿们拍完照片之后我就让他们开始制作小船，并且让每一个小船上都带有船帆，活动项目明确之后幼儿就会以小组为单位制作小船。在制作的过程中有的幼儿可能遇到了麻烦，比如如何能够让小船更加的牢固呢等等，然后教师带领幼儿一起探究思考。而作为教师，幼儿在开展手工制作的时候自己也要积极的参与其中，发挥好自身的引导和教育作用，通过讲解船帆的作用让幼儿了解帆对船带来的影响，同时可以将幼儿比作自己制作的小船，当幼儿在制作的过程中教师要教给幼儿制作的步骤。之后将自己制作的小船放到河里，看着自己的小船朝着大海远去，就像自己处在成长的基础阶段一样，未来还有很多事情需要面对，所以通过扬帆起航的小船幼儿们可以想到自己，从而为未来知识的学习和发展奠定基础，做好准备。

再比如提议家长组织幼儿到航海博物馆参观，在活动开始之前先将幼儿分成若干小组，然后让幼儿准备画笔和画本。幼儿们一个个的参观了航海博物馆里面的船，从最一开始航海使用的船再到现代航海船的模型，幼儿们了解了航海发展的历史，并且通过一些航海故事了解了大风大浪，也通过航海家们解决这些风浪的故事引导幼儿树立克服困难的精神等等。经过工作人员的讲解和幼儿的思考，还有摆在眼前琳琅满目的模型等等，幼儿们获得的感悟和了解更加深入，对幼儿的成长和发展带来了深远的影响。教师鼓励幼儿把自己在博物馆看到的内容表述出来，讲讲自己的想法和感受，很多幼儿经过参观航海博物馆内心有很多想法都想表达出来，这样可以有效的培养幼儿表达能力和思维能力，幼儿会把自己看到的和想到的分享给其他的小朋友，大家在一起互相交流和思考，从而让幼儿的思维彼此得到碰撞，大大的提高了教学的有效性，通过参观航海博物馆既可以借助扬帆起航培养幼儿克服困难的精神，为未来发展和成长做好准备，同时也开拓了幼儿的视野，有助于幼儿良好的品质的培养和构建，实现了幼儿更加全面的发展，提高了教学质量。

以扬帆起航为向导开展幼儿园教育教学不失为对幼儿实施教育的最佳方式，因为在扬帆起航的教学中可以把幼儿比作船、把教师比作帆、通过教师的引导使学生遨游在知识的海洋，克服成长道路上遇到的困难。除了上面所说的两种教学故事之外，或许其它教师还有更多的教学故事。但是无论是哪种教学故事，值得注意的是教师要以幼儿为主体开展教学，结合幼儿的实际情况和当地的环境进行教育，充分结合扬帆起航开展教学，使幼儿可以通过船远航中的故事不断提高自身的综合水平，提高幼儿克服困难的精神，这样才能促进幼儿的全面发展，也为幼儿的未来成长打好基础。、

结束语：

总而言之，以船为主线开展幼儿园教育，通过设置不同的幼儿园教育活动，通过扬帆起航这个故事开展教学既可以使幼儿借鉴船远航中克服困难的精神品质，也感受到帆在船远航中发挥的作用也影响，通过扬帆起航再到自身的成长和发展，把自己比作船、教师比作帆，在知识的海洋里航行，不断的学习知识、克服苦难等等，从而促进幼儿的全面发展，这也是幼儿园教育教学改革的体现，对提高教学质量和打破传统的教学模式有着深远的意义，本文针对一个个和船有关的小故事有效的激发了幼儿学习的兴趣，提升了幼儿能力。

参考文献：

[1] 黄海婷.幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2018,(33).

[2] 贾玉凤.故事引导下的幼儿教育课程建构探研[J].成才之路.2018,(6).68.

[3] 高志华.巧用故事教学手段提升幼儿教育效益[J].考试周刊.2018,(67).