小学道德与法治融入传统文化的创新教学策略

小学道德与法治融入传统文化的创新教学策略

叶海燕

福建省泉州市永春县达埔中心小学 362612

摘要：我国在长时间的历史发展过程中形成了很多优秀文化，这些传统文化代表了我国人民的思想行为，从而表达我国人民对美好生活的追求，是大家需要弘扬的优秀传统文化遗产。在当前的社会背景下，怎样将我国的传统文化与当代小学道德与法治思想进行融合起来，这值得人们不断深思的问题。

关键词：小学道德；法治；传统文化

引言

在小学教育阶段里，小学道德与法制建设这门学科是一门比较重要的学科。老师在讲授该学科的时候，要改变传统乏味的教学模式，制定多样和丰富的教学策略，从而激发小学生对道德与法治建设课程的学习热情，还能促进其对小学道德与法治素养的提高，从而体现出良好的教学效果。

一、我国小学道德与法治教学出现的问题

当前我国许多小学学校的道德与法治教师们，都受到了传统教学模式理念的消极影响，在其实际教学的过程中，采用应试教育的教学方式。而且一些老师在课堂上没有结合小学生学习的特点，去完善自己的教育方案，也没有和小学生开展交流，忽视了学生的主体地位。让小学生在小学道德与法治建设课堂中没有积极参与到课堂上，对道德与法治课程程失去学习的参与积极性，课堂的氛围没有得到有效改善，影响了小学生的全面发展，并且也无法满足当前我国对素质教育的迫切需要。

二、小学道德与法治融入传统文化的策略

（一）与日常生活联系起来

小学阶段是学生三观形成的最主要阶段，老师要及时更新自己的教学观和教师观。在小学道德与法治的课堂上，结合小学生的日常生活，帮助其形成积极的三观，实现有效的教学。而且老师在法制与道德教学的过程中，要结合生活实际，引导学生的探索欲望，帮助学生掌握课堂知识。而且老师在制定道德与法治课程的教学方案过程中，要详细将知识点与学生的日常生活融合起来，明确自己的教学目标，以此来引发小学生的学习，并要求学生积极参与期中，从而促进小学生综合素质的全面提高，满足我国对素质教育的迫切需要，实现良好的教学效果。

（二）改变传统的教学模式

中华民族凝聚力的体现，就是传统文化的产生与发展。但是随着我国社会的进步，传统文化遗产也逐渐地在消失，如何保留住我国的文化遗产？这必须要从小学阶段开始抓起。在传统的小学道德与法治课堂中，老师往往会比较重视学生的学习能力，忽略了其思维认知，所以导致了小学生的整体道德与法治观念不高。怎么样才能改变这样的局面呢？这要求老师改变自己的教学模式，提高自身的道德与法治修养，以小学生的年龄特点为基点，注重为其营造学习兴趣的范围与环境，用良好的教学观念加强对小学生道德与法治思想的塑造，促进小学生的健康成长与发展。

（三）进行不断的改革与创新

简单的复制和搬运，不能将传统文化融入到当代道德与法治的教学中，我国传统的教育方式并不适合两者之间进行融合，而是需要更加详细的教学方案。这需要每一位老师在教学过程中进行创新改革。可以在当代道德与法治的观念中，将传统文化的知识融合进去，增强学生对学习的积极主动性。比如，可以将我国传统的文学作品，三字经等传统文化与道德与法治融合在一起，让学生在学习的过程中也可以学习到传统文化知识，用最简单的方式来实现。这样既可以提高法治道德修养的同时也能够传承传统文化。学生在学习的过程中，学校教育已经不在让其学习一些启蒙类的教育文章，但是老师可以利用这问题的特点，让我国传统文化与道德修养、法制建设结合起来，让小学生对学习道德与法治课程有更多的兴趣。

（四）布置相关的作业和练习

小学道德与法治老师要在课堂上积极引导学生，还要在生活中注意对其良好素养的培养。老师要结合学生的特点与家长进行沟通合作，在每个周末布置一些相关的课后作业，不仅能够帮助培养学生的社会实践能力，也有助于将德育教育渗透到学生的社会生活中，帮助提高学生的整体素养和综合能力。比如，老师在周五下午放学之后，根据每一个学生学习的特征，为其布置相应的家庭作业。通过对德育教学布置一些考后的作业和练习，不仅可以帮助学生养成独立自主的能力，还能够积极地引导学生与家长进行沟通交流的机会，帮助家人做力所能及的事情，这是一件很有意义的事情，也能够有效促进学生的全面发展，满足当前我国对素质教育的实际需求。

三、结语

总而言之，当前我国教育正在逐步地进行深化改革，并且我国教育界对发展学生全面素养提出了更进一步的要求，将小学道德与法治教育与我国传统文化进行融合起来，可以扩大我国的教育资源，同时也能够对我国传统文化进行保护和传承起来，不断地创新道德与法治教育，也是对我国传统文化的保护。另外，这也能够提高小学生的综合水平以及道德修养。

参考文献：

[1]张瑜.中华优秀传统文化是中小学道德与法治教育取之不尽的源泉［J］.学周刊，2019（31）：98.

[2]石质彬.中小学道德与法治教学中渗透优秀传统文化浅谈［J］.文渊（高中版），2019（04）：652.

此文系2020年泉州市基础教育教学改革专项课题《在小学道德与法治课教学中渗透优秀传统文化教育的实践研究》的研究成果，课题编号QJYKT2020—187