福建省泉州市永春县达埔中心小学 362612
摘要:我国在长时间的历史发展过程中形成了很多优秀文化,这些传统文化代表了我国人民的思想行为,从而表达我国人民对美好生活的追求,是大家需要弘扬的优秀传统文化遗产。在当前的社会背景下,怎样将我国的传统文化与当代小学道德与法治思想进行融合起来,这值得人们不断深思的问题。
关键词:小学道德;法治;传统文化
引言
在小学教育阶段里,小学道德与法制建设这门学科是一门比较重要的学科。老师在讲授该学科的时候,要改变传统乏味的教学模式,制定多样和丰富的教学策略,从而激发小学生对道德与法治建设课程的学习热情,还能促进其对小学道德与法治素养的提高,从而体现出良好的教学效果。
一、我国小学道德与法治教学出现的问题
当前我国许多小学学校的道德与法治教师们,都受到了传统教学模式理念的消极影响,在其实际教学的过程中,采用应试教育的教学方式。而且一些老师在课堂上没有结合小学生学习的特点,去完善自己的教育方案,也没有和小学生开展交流,忽视了学生的主体地位。让小学生在小学道德与法治建设课堂中没有积极参与到课堂上,对道德与法治课程程失去学习的参与积极性,课堂的氛围没有得到有效改善,影响了小学生的全面发展,并且也无法满足当前我国对素质教育的迫切需要。
二、小学道德与法治融入传统文化的策略
(一)与日常生活联系起来
小学阶段是学生三观形成的最主要阶段,老师要及时更新自己的教学观和教师观。在小学道德与法治的课堂上,结合小学生的日常生活,帮助其形成积极的三观,实现有效的教学。而且老师在法制与道德教学的过程中,要结合生活实际,引导学生的探索欲望,帮助学生掌握课堂知识。而且老师在制定道德与法治课程的教学方案过程中,要详细将知识点与学生的日常生活融合起来,明确自己的教学目标,以此来引发小学生的学习,并要求学生积极参与期中,从而促进小学生综合素质的全面提高,满足我国对素质教育的迫切需要,实现良好的教学效果。
(二)改变传统的教学模式
中华民族凝聚力的体现,就是传统文化的产生与发展。但是随着我国社会的进步,传统文化遗产也逐渐地在消失,如何保留住我国的文化遗产?这必须要从小学阶段开始抓起。在传统的小学道德与法治课堂中,老师往往会比较重视学生的学习能力,忽略了其思维认知,所以导致了小学生的整体道德与法治观念不高。怎么样才能改变这样的局面呢?这要求老师改变自己的教学模式,提高自身的道德与法治修养,以小学生的年龄特点为基点,注重为其营造学习兴趣的范围与环境,用良好的教学观念加强对小学生道德与法治思想的塑造,促进小学生的健康成长与发展。
(三)进行不断的改革与创新
简单的复制和搬运,不能将传统文化融入到当代道德与法治的教学中,我国传统的教育方式并不适合两者之间进行融合,而是需要更加详细的教学方案。这需要每一位老师在教学过程中进行创新改革。可以在当代道德与法治的观念中,将传统文化的知识融合进去,增强学生对学习的积极主动性。比如,可以将我国传统的文学作品,三字经等传统文化与道德与法治融合在一起,让学生在学习的过程中也可以学习到传统文化知识,用最简单的方式来实现。这样既可以提高法治道德修养的同时也能够传承传统文化。学生在学习的过程中,学校教育已经不在让其学习一些启蒙类的教育文章,但是老师可以利用这问题的特点,让我国传统文化与道德修养、法制建设结合起来,让小学生对学习道德与法治课程有更多的兴趣。
(四)布置相关的作业和练习
小学道德与法治老师要在课堂上积极引导学生,还要在生活中注意对其良好素养的培养。老师要结合学生的特点与家长进行沟通合作,在每个周末布置一些相关的课后作业,不仅能够帮助培养学生的社会实践能力,也有助于将德育教育渗透到学生的社会生活中,帮助提高学生的整体素养和综合能力。比如,老师在周五下午放学之后,根据每一个学生学习的特征,为其布置相应的家庭作业。通过对德育教学布置一些考后的作业和练习,不仅可以帮助学生养成独立自主的能力,还能够积极地引导学生与家长进行沟通交流的机会,帮助家人做力所能及的事情,这是一件很有意义的事情,也能够有效促进学生的全面发展,满足当前我国对素质教育的实际需求。
三、结语
总而言之,当前我国教育正在逐步地进行深化改革,并且我国教育界对发展学生全面素养提出了更进一步的要求,将小学道德与法治教育与我国传统文化进行融合起来,可以扩大我国的教育资源,同时也能够对我国传统文化进行保护和传承起来,不断地创新道德与法治教育,也是对我国传统文化的保护。另外,这也能够提高小学生的综合水平以及道德修养。
参考文献:
[1]张瑜.中华优秀传统文化是中小学道德与法治教育取之不尽的源泉[J].学周刊,2019(31):98.
[2]石质彬.中小学道德与法治教学中渗透优秀传统文化浅谈[J].文渊(高中版),2019(04):652.
此文系2020年泉州市基础教育教学改革专项课题《在小学道德与法治课教学中渗透优秀传统文化教育的实践研究》的研究成果,课题编号QJYKT2020—187