小学体育如何提高健康教育的质量

小学体育如何提高健康教育的质量

黄启明

广西壮族自治区百色市右江区迎龙第二小学 533000

摘要：为了深入贯彻落实素质化教育的基本方针，提高课堂建设的效率和质量，推动人才综合素质的全面发展。本文将以小学阶段的学生成长为宏观视角，立足于体育课堂的设计，分析小学体育与健康在课程设计中面临的主要问题，并列举出小学体育提高健康教育质量的方法和措施，希望能够给教师带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

关键词：小学体育；健康教育；问题分析；方法探究

引言：在素质化教育和新型课程改革不断发展的大背景下，当下国家在宏观上对课堂设计的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识学习为本位，而是更加强调思想和能力的有效引导，这种变化也给教师的改革与创新提供了新的思路。而体育作为锻炼学生身体机能和心理素质的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就小学阶段的学生来讲，要尤为强调健康推广和普及应用的关键意义。

一、分析小学体育与健康课程设计中存在的主要问题

首先，有相当一部分教师并没有从传统的教学模式中寻求改革与创新，他们并没有完全适应新型课程改革这一大的浪潮，尽管都已经对传统的方法做出了反思，但却无法真正放开手脚，没有针对体育教学的新目标做出探讨和剖析，而且也仍旧把自己当做课堂的掌控者和支配者，学生仍旧处于被动的学习状态中，教师并没有真正激发出学生对体育的兴趣和好感，这就在一定程度上影响了体育教学健康目标的贯彻落实。

其次，无论是身体锻炼还是健康学习，在学生的认知里，体育课堂所占的比重始终都不够突出，而且终局性考试对体育所提出的要求也并不严格，所以学生也会忽略体育课的重要性。他们认为，体育课程开设的主要目的就是为了玩耍和放松，而自己也可以借此契机暂时脱离课堂，接触客观世界和自然社会。但随着年龄的发展也可以看出，学生都会面临着小学升初中考试的压力所以他们也会忽略体育课程，往往会不愿意花费时间和精力去参与体育活动，而是利用课程的时间去学习其它的文化课。也就是说，健康教育并没有真正深入到学生的脑海中，他们对健康的认知程度也始终停留在较为浅显的层面上，这就在很大程度上阻碍了教师理念的传授和思想的引导，也降低了学生课堂活动的参与度。

二、分析体育健康课程改革的方法与措施

首先，学校必须要推动教师和学生思想与理念的调整，无论是教师队伍还是学生队伍，都必须要树立高度的健康意识，树立健康第一的思想导向。只有这样，体育课程才能真正发挥出自身的价值，才不会仅仅停留在玩耍或者是升学这一简单的层面上，而是真正扎根于健康的锻炼。所以，家庭，学校和社会，都应当注重对体育的关注，要提高自身的思想认识。而且，教师也应当注重与学生构建更加融洽的师生关系，要充分尊重学生在课堂上的主体地位，只有让师生之间的感情变得更加融洽，才能让学生对体育课产生兴趣，感到自己的老师是可亲可爱的。也就是说，教师要保护学生在课堂上的主动权和话语权，他们的思想或许天马行空，或许天真幼稚，但这些都是他们迸发想象力和创造力的鲜明体现，教师不应当动辄批评或者是责怪，而是应当以此为基础，鼓励学生参与到各式各样的体育活动中去，激发出学生的创新意识和创新精神。而且，还应当及时与学生进行沟通和交流，要询问学生对课堂的看法和意见，并以此作为调整自身教学方法的参考依据，让体育课堂真正贴近学生的兴趣和实际生活。

其次，教师应当充分研读体育教材，挖掘个中的有效元素，从通常情况下来讲，体育教材具有一定的娱乐性特点，所以教师也应当抓住这一契机，为学生构建更加生动有趣的课堂，激发出学生对体育的兴趣与好感，无论是篮球，足球，还是跳远，这些运动都需要学生充分调动自己的主观意识，才能掌握个中精髓。同时，教师也应当坚持因材施教的原则，小学生是思想和艺术独立发展的个体，他们的体能和健康状况都存在明显的区别，个体之间的差异也是很大的，所以在学习运动技术的过程中，每个人掌握的程度也是千差万别。在这种情况下，教师就需要认真分析学生之间的不同，制定出针对性的教学方法，确保不同体能的学生能够得到适合自身的训练，让他们练习不同的内容，基本达到预期的学习目标，避免好学生吃不饱，坏学生吃不了问题的出现。除此之外，教师应当注重在课堂上，积极鼓励学生，要大声说出学生的闪光点和优势，帮助学生增强自信心，让那些性格较为腼腆的学生也能够积极展现出自己的才华。而一旦学生在课堂上犯下错误，教师不应当一味责骂他们，而是要给予耐心的指导，帮助学生反思自己身上存在的问题。例如，在练习中长跑的过程中，教师可以让那些素质较为良好的同学尽可能提高自己的跑步速度，尽可能跑更多的圈数，而那些素质较差的学生，可以尽量放慢速度，只要达到规定的圈数就算完成任务。

再者，教师也应当考虑到男女之间的不同，在练习羽毛球高发球的时候，由于男女之间的力量是有区别的，所以教师也应当对男生和女生提出不同的要求，让男生发球到后场端线附近，让女生发球到后中场即可，这样可以增强女生练习的自信心，同时也可以推动学生之间的互帮互助。

另外，教师应当注重对自身教学方法的延伸和拓展，小学生的性格活泼好动，并且具有较为明显的好胜心，所以他们对比赛的探究欲望也十分强烈。在这种情况下，教师就可以充分运用公平竞争的机制，鼓励学生积极参与各种竞技类的项目，这样可以让课堂从传统的口述模式中脱离出来。而且，教师还应当尽可能为学生展示出更加直观的体育内容，可以利用现代化的多媒体教学设备，为学生播放视频或者是光盘等音像资料，带给学生更加丰富的视听体验，让学生能够在观看的过程中捕捉到动作的细节，进行自我练习和完善。另外，教师需要鼓励学生彼此之间进行合作，当练习一些关键性动作的时候，可以让那些掌握要领的学生在班内进行表演或者是示范，这样可以有效激发出学生的表现欲望^[1]。

还有，教师应当为学生保留充分的自主学习的空间，要充分尊重学生的主动权，教师不应当把开放式教学和不负责任的教学等同，而是要让学生按照特定的方向和目标迈进，发挥学生的主体作用，让学生进行自主锻炼，而自己要给予适当的指导和鼓励，不是一味干预学生的练习。对此，教师就可以先让学生分别进行投掷练习，而在练习的过程中要对学生的基本情况进行指导，并细致观察，给予适当的点拨，同时也要给学生鼓励和表扬。在学生的练习告一段落之后，教师可以为学生示范出投掷的动作，让学生进行模仿。与此同时，教师也可以让学生融入到集体的氛围中去，学生之间的合作交流可以激发出他们的表达欲望，增强生生之间的感情，及时传递信息和数据，获取新的知识，取长补短。例如，在学习排球垫球的时候，由于动作的标准性会影响到手部的疼痛，所以一部分女同学也很难掌握动作的要领。对此，教师就可以适当忽略这些练习中出现问题的学生，让那些练习成果较好的学生给予他们进行指导，学生与学生之间进行结伴练习，互相分享自己的经验和心得，这样可以真正实现优劣互补，查漏补缺^[2]。

三、结束语

综上所述，当下体育健康课程在建设中仍旧存在理念落后，方法单一的鲜明问题，这些都是影响学生综合素质发展的不良因素，正因为如此，对课堂教学进行调整与创新才显得更加必要。本文通过观念的革新，教材的剖析，教学方法的延伸，自主学习的设计这几个角度，论述了体育课程优化的方法与措施，具有理论上的合理性与实际上的可行性，能够作为教师的参考依据。但在未来的实践过程中应当如何抉择，仍旧需要教师根据实际情况来科学取舍。

参考文献：

[1]姜永胜. 论小学体育教学中渗透心理健康教育的策略[J]. 当代体育科技, 2020, 010(013):94-95.