育人，树桃李芬芳

育人，树桃李芬芳

吴寒燕

桐城市实验小学

人们常说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”“光辉”这个词不仅道出了人们对教师职业的尊重，更是传递出了教师职业的责任重大。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。带着这样的一份责任和使命。我的教学生涯悄然开启，站上了三尺讲台。在教育教学中我遇到了许多意想不到的问题，各种问题的解决，需要教师有丰富的经验和智慧。也许我的经验不够丰富，智慧不够博大，但唯独要注意，对待不同的学生要采用不同的策略和方法，不管遇到什么问题都要记住一点：学生都是独立人格的鲜活的人，要用爱对待每一个学生。

在我的美术教学过程中，我以发展的眼光来评价学生，充分肯定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信心，使之获得“我也行”的情感体验。
如：我在上二年级上册《大树的故事》这一课，首先我带学生欣赏了视频，听了一个小故事，听完故事后大家议论纷纷。接着我开始提问：“同学们，我们的视频里讲述了一个什么样的故事呢？”“小鸟和大树的故事”很多同学异口同声的说到。“老师，我有不同的意见！”朱存青迫不及待的站了起来。他平时上课很调皮，我心里想肯定是捣乱，但我微笑地说：“老师就想听听你的意见。”“小鸟没有家了，我可怜它，我讨厌破坏者！”他很生气地说，顿时班级特别安静。我一听出乎我的意料，给了他响亮的掌声，说:”原来你这个小男生这么的细心，对别人有同情心，情感特别丰富，我们同学都应该向他学习!”他的小脸蛋一刹那那间红了，露出了开心的笑容，此时他坐得特别的端正，听课更加的认真。也正由此我增强了孩子们的环保意识培养方面的学习。大树被砍伐，小鸟没家了，我们可怜它，讨厌破坏者，我们要爱护我们的环境，也是为了人类更好的生存。他的一番简短的语言，让学生得到了情感上的共鸣。再调皮的孩子都有着它的个性，及时的鼓励更能树立他的自信心。

在美术教学中我们不能以一个统一的标准，来评价所有的孩子。在课堂上总是表扬班里那几位画得好的学生，其他学生虽有进步也得不到肯定，画得差的学生总是遭到批评，这样长期下去，使一些学生对美术课没有了兴趣。其实它压抑了部分本来可以学的好的学生的学习积极性，有的学生甚至向相反方向发展。根据自己的教学经验我感觉到越是低年级的学生学习美术的积极性越高，争取成功的愿望和表现欲越强。低年级的学生他们的想象力和创造力特别的丰富，我们应给予他们更多的机会，保护他们幼小脆弱的心灵。

下面是我的一个小小经历：

在一年级的一个班级中，有个叫陈浩然的小男生，可能因为刚刚步入小学，一上我的美术课拿起水彩笔就在作业本上乱画一气，一边画一边嘴里还冒泡泡，他做他的事根本不理会你，我当时真的好生气。在上《画汽车》这一课时，在课中我带着学生一起来欣赏汽车时，他赶紧拿出了一辆大红色的越野车，跑到讲台上:”呜呜的跑起来””陈浩然，你给同学展示的是什么呢?”我说。”老师我喜欢车，你看我的这辆车，车轮子是圆形的，身子是长方形的。”他很开心。我灵机一动:“陈浩然，发现了车子的形状，有圆形、有长方形，我们觉得他今天的表现棒不棒呀!”学生大声答道“棒！”这下他更开心了，马上回到自己的座位，坐得很整齐。我终于看到了他认真的一面了，在画汽车时，汽车的外形画的特别大，我赶紧鼓励：”小小男子汉，这么大气，我们同学都应该把汽车的形画大，向陈浩然同学学习。”就这样我在平时的课上对他的点点进步都及时给予肯定与鼓励。一个学期下来，我发现他变了，变得上课很积极，听课和画画都很认真，对于他的表现，我是特别很开心。事后我在想，当初如果我没有对他的课堂举动点滴的鼓励与表扬，也许就不会有他现在上课的积极，他是个胆大，有创意的小男生。

“教育之没有情感，没有爱，就如同没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱就不能成为教育。”因此，我们要热爱学生，尊重学生，信任学生，一句话，我们要学会宽容学生。用爱去关注学生，引导学生，激发学生积极向上的力量，用自己的爱来把学生凝聚在自己的周围，全心全意地爱学生。