低段小学语文良好课堂氛围的营造策略

低段小学语文良好课堂氛围的营造策略

刘小敏

四川省宜宾市临港经开区双城街道高店中心小学校

摘要：良好的课堂氛围能够让学生的心理处于十分放松的状态，对学生学习兴趣的激发以及思维的开发具有非常重要的作用，能够显著提高学生的学习效率，是打造高效课堂的有效途径之一。尤其是对低年级的小学生而言。因此，小学语文教师在进行低段教学中，应积极地营造良好的课堂学习氛围，让学生能够更加轻松自如地学习语文知识，从而促使学生的学习兴趣得以培养，学习效率得以显著提高。

关键词：小学语文；氛围；趣味性；营造

低年级的小学生活泼、开朗，在课堂上的表现也十分活跃、积极。基于此，小学语文教师在进行低段教学时，一定要注重轻松、愉悦的课堂氛围的营造，让学生在轻松的氛围中更加积极主动地学习，而不是用“教师的威严”来压制学生的个性，以求教学活动的有序进行。只有在轻松愉悦的学习氛围中学生的创造性学习才能得以充分体验，学生的学习效率才能得到显著提高。

一、增添教学趣味性，激发学生的表达欲望

良好的课堂氛围是轻松的，愉悦的，是教师与学生之间良性沟通，畅所欲言的。要想使得良好的课堂氛围得以营造，小学语文教师在设计教学内容和教学方法时，就要更多地考虑小学生的年龄特点和接受心理，利用小学生感兴趣的话题来引出教学主题，利用小学生喜闻乐见的教学方法来开展教学，让课堂教学更具趣味性。这样一来，学生的学习兴趣被激发了，对语文的表达欲望也就明显提高了。积极的发言还会带动思维的快速运转，从而使得学生的思维变得越来越活跃，为提高学生的学习效率创造有利条件。

例如，在学习《狐假虎威》这篇寓言故事时，我就用讲故事的方式来增添语文教学的趣味性，激发学生的表达欲望。课上，我设计了多个互动环节。首先，我询问学生听过哪些寓言故事，能不能用自己的话讲出来？之后，我带领学生开展讲故事活动，《南辕北辙》、《亡羊补牢》、《揠苗助长》等等，一个又一个的寓言故事让学生的表达欲望越来越强烈，在课堂上的表现也越来越积极。在和谐、轻松的课堂教学氛围中，我引导学生去阅读课文，并说一说自己眼中的狐狸、老虎和其他小动物的形象是怎样的，使得学生在课堂上畅所欲言，与教师进行了良好的交流互动。

二、注重教学层次性，满足学生的个性需求

每个学生都是独一无二的，他们的学习需求、知识基础以及能力大小都各不相同。假如小学语文教师在教学中采用“一刀切”的方式设计教学内容和教学方法，就难以照顾到不同层次学生的学习需求。好比在课堂提问时，教师提出难度大的问题，学困生就难以做出回答，从而导致学困生学习的积极性被严重挫伤；如果问题过于简单，学优生又不屑于回答，参与教学活动的积极性同样会受到影响。对此，小学语文教师在进行教学设计时就要考虑到不同层次的学习需求，从教学方法的设计、教学内容的选择都要具有广度和弹性，从而促使不同学生的求知欲得到满足。这样一来，学生与教师之间形成了良性互动，就能营造出更为和谐的课堂氛围，教学效果也会显著提高。

例如，在学习《画杨桃》这篇课文时，我就注重教学的层次性，针对不同层次的学习提出了不同的问题，并通过小组分组朗读和讨论的方式来引导学生自主探究课文内容，满足不同学生的个性需求。在备课时，我根据本班学生的实际情况预设了以下问题：通过题目你能猜到课文大概讲了什么故事吗？为什么同一个杨桃画出来的样子却不同？老师提出了哪些问题？为什么老师没有直接告诉学生结论，而且一直提问？老师这样做有什么目的？根据自己的理解说一说对课文最后一句话的理解。这样，我通过设计具有广度和弹性的问题，使得问题有难有易，每个学生都能针对难易程度不同的问题做出回答，从而满足了学生的个性需求，使得课堂上的学习气氛异常浓厚。

三、采用激励性评价，增强学生的学习动力

每个人都渴望得到他人的肯定和赞赏，尤其是小学生。教师鼓励的话语越多，学生学习的积极性越高，在课堂上的表现也就越好，这就是激励和赞赏的力量。因此，在营造良好课堂氛围时，小学语文教师要善于运用激励性的教学评价，对学生在课堂上表现给予鼓励和赞扬，哪怕是一个微笑，一句肯定的话语，都会在学生的内心划出一道道波纹，让学生感受到肯定的喜悦，从而成功拉近教师与学生之间的距离，让学生的学习动力变得更加强劲，更加持久。

例如，在学习《青蛙卖泥塘》这篇童话故事时，我在课堂上组织学生开展了角色扮演活动。我提前给学生准备了各种道具，有小动物的头饰和尾巴，还有背景音乐等等。我将学生分成几组，让他们自己做导演、做编剧、做演员，学生们的积极性非常高。在评价时，我充分肯定了每个学生的价值和才华，对学生在课堂上的精彩表现做了逐一点评，使得学生的内心受到了极大鼓舞，在之后的讨论环节中，学生表现得更加积极主动了。这样一来，我通过采用激励性的教学评价，不仅活跃了课堂气氛，而且增强了学生的学习动力，培养了学生的学习自信。

总而言之，营造良好的课堂氛围是低段小学语文教学高效进行的必备条件。小学语文教师在教学中，应高度重视良好课堂氛围的营造，积极采用低段小学生乐于接受的教学方式，喜闻乐见的教学内容切实提高小学生的学习积极性，从而为学生爱上语文学习奠定良好的基础。

参考文献：

［1］熊娟，新课程下构建小学语文“趣味课堂”的研究[J].散文百家（新语文活页）,2018.

［2］钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（5）.