浅谈优化小学数学教学

浅谈优化小学数学教学

边玛央珍

西藏日喀则市谢通门县达那答乡小学

摘要:在小学素质教育教学思想上的支撑下,趣味游戏教学已经成为当前小学数学课堂教学中的主流发展方向。教师所负责构建的小学数学教育课堂学习环境,必须全面设计符合小学生数学理论学习中的兴趣,从而能够保证小学生在小学数学教育课堂上理论学习中的表现更加积极和主动。因此,教师主要就是围绕当前小学数学具有趣味性的教学问题展开有效案例分析。

关键词:小学数学;趣味教学;高效课堂

素质学堂课改的大背景下,小学生的数学素质课堂教学模式呈现出全新性的变化,教师必然需要以不断培养小学生新的兴趣爱好为教学目标,构建富有趣味性的数学素质课堂。从而能够保证小学学生在学习兴趣的激发驱使下,更加积极和主动的积极参与到小学数学教育课堂中的环境当中。因此,作为小学数学教师们就应重点认真思考如何探索创新高效课堂教学管理方法,实现高效数学课堂有效性的构建。

1.小学数学课堂教学优化的意义

小学教师在进行传授基础数学知识的很多时候还是按照我们传统的课堂方式教学来进行开展课堂教学,这样的传统教学方式已经不能充分适应当前现代化的社会经济发展和教学需要,因此,教学效果也不理想。优化设计小学数学教学对于课堂教学的重要意义就这样变得非常重要,它不仅可以直接帮助一个学生自主学习和得到更多的基础数学知识,同时将一个学生心理变成一个主体性的位置,教师可以引导一个学生自主学习,并且,改变一个学生对自己数学的心理影响,突破自己学生内心的心理障碍,全身心更加投入到学习数学之中,激发出小学生学习更多数学知识的热情,以此方式来真正达到不断提升我国小学数学课堂教学质量的主要目的。

2.如何优化小学数学教学

2.1师生互动,营造轻松课堂气氛

实现引导学生学习兴趣积极激发的重要前提之一是教师要努力营造轻松的数学课堂气氛,调整引导学生掌握数学知识学习积极心态,降低学生学习心理压力。因此,数学教师在策划组织各类课堂教学实践活动时,应十分重视数学课堂气氛的整体营造与教学调节。首先,教师非常需要高度重视自身教师形象的的塑造,以幽默、亲近的教师形象形式组织大多数学科的课堂教学,让更多学生对一个教师自身形象塑造产生自我认可的感觉同时,对他的课堂教学活动也应该产生一定的自我认可。同时,教师应高度重视小学数学教育课堂中的教和学之间信息的有效对接互动和信息交流，从而保证今年数学班的课堂教学实践活动能够顺利进行。

2.2设计游戏,提高学生课堂参与性

数学教师们还应该合理组织设计数学游戏,将具体数学游戏内容与整个游戏进行环节之间建立有效性的联系,让全体学生在整个游戏的进行过程中,实现学生数学逻辑思维的有效体系建设。作为一名数学教师就需要适当的充分发挥教学辅助、引导和教育监督的重要作用,从而能够保证其在数学教育游戏中的教学活动更加有效。

2.3小组讨论,强化学生数学思维

为了能实现这种趣味性的教学,教师应该积极探索组织学生小组讨论这种教学模式,引导小学生通过进行小组讨论,掌握一些相关联的数学基础知识点,从而有效实现对小学生掌握数学逻辑思维以及数学探究问题能力有效性的训练。比如说,教师在小学组织"多边形面积"小组教学时,可以通过引导全体学生通过进行小组讨论,探究不同一种类型多边形在对面积进行计算时的方法。例如,学生通过开展小组讨论,制作出了平行形和四边形、梯形等多种数学立体模型。之后,根据具体建筑数学计算模型,进行建筑面积率的计算以及方法论的探究。学生适当运用结合公式转换计算思想,将各种平行直角四边形和平行梯形公式进行组合转换,并充分利用他们所学习的数学基础知识点,进行多边形和平面积计算公式的组合作计算探究,全面提高了小学生基础数学知识学习计算能力。同时,在学生合作自主探究的教学过程中,数学班的课堂气氛将更加活跃,学生的综合学习活动兴趣也将有效的充分调动到了起来,实现了小学学生数学课堂激趣互动教学。

2.4联系实际生活,培养小学学生综合实践性和应用思维能力

教师要高度重视课堂数学与我们现实生活工作中的密切联系,通过科学布置丰富趣味的数学实践理论活动,引导广大学生积极参与课堂数学中的实践理论活动,从而有效实现学生数学理论应用实践能力的有效性和提升。同时,相较于一些传统的小学常规作业数学复习作业,实践教学活动更需要能够有效让广大学生对常规数学作业产生更多学习上的兴趣。比如说,在师生学习"圆形"相关数学知识之后,教师不仅可以通过鼓励引导学生通过自主探索发掘绘画圆形在我们现实生活数学中的具体实际应用以及素材,并可以鼓励引导学生自主利用绘画圆形这种图形工具进行数学模型设计制作,美术作品绘画创作等。通过多层次学科互动融合式的实践体验活动计划组织与实施落实,让全体学生深刻加深了对数学与我们现实生活紧密联系的深刻认知。从而在今后的教育学习实践活动当中,能够正确理解认知传统数学知识,并逐步形成良好的传统数学知识应用性和思维习惯,学会充分利用传统数学知识,解决实际数学问题。

结束语:小学数学课程作为我国小学教育阶段的一门教育重点学科,其课程教学质量在很大一定程度上还是受到了学生学习兴趣爱好因素直接影响。因此,为了能保证学校数学知识课堂更加高效,教师学校应该积极采取有效教学策略,激发广大学生在对数学知识学习上的兴趣。通过运用师生自主互动、情境、游戏活动设计、小组讨论等多种活动方法,营造轻松、趣味的课堂数学活动课堂,让小学生积极参与到各种课堂数学活动当中,实现了小学生们的数学活动兴趣、学习活动效率的有效化和提高。

参考文献：

[1]杨佩.构建小学数学趣味课堂的策略研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):173.

[2]齐连颖.小学数学趣味课堂的构建[J].现代经济信息,2018(12):435.

[3]冯青.小学数学趣味性教学初探[J].延边教育学院学报,2018,32(02):121-122.