浅谈小学开展主题队会的活动现状

浅谈小学开展主题队会的活动现状

张保宏

甘肃省陇南市武都区莲湖小学 746000

摘要：此次研究结合小学主题队会活动实践应用中的不足之处，展开了一定的研讨剖析以及研究，从根本上来剖析小学主题队会活动实践应用的作用。结合以相关理论学者的文献研究为理论基础，深入研讨剖析学生主题队会活动特点，结合学生主题队会活动的运用研讨剖析，从而以点概面，来综合剖析小学主题队会活动实践应用中的创新化，希望能够帮助同类研究提供一定的研究价值。

关键词：小学；主题队会活动；创新化

引言

学生主题队会活动是小学阶段的常规活动之一，主要就是通过主题队会活动，来有效丰富学生的日常学习生活，由此充分锻炼学生的集体荣誉感、凝聚力，让孩子们对于一些少先队的主旨思想有进一步的了解，同时结合一些革命先烈的故事熏陶，来从小培养学生的党性意识修养。

结合相关理论学者的文献研究为理论基础，深入研讨剖析小学主题队会活动实践应用特点，结合小学主题队会活动实践应用的学习以及认识的运用研讨剖析，进一步研讨剖析其组织活动中存在的不足之处。从而以点概面，针对性的提出研究对策，希望能够帮助同类研究提供一定的研究价值。

一、小学主题队会活动实践中存在的问题分析

（一）小学主题队会活动实践综合素质有待加强

学生主题队会活动组织开展中，中队辅导员在主题队会活动组织开展综合素质有待加强，并在活动当中的主题队会活动组织开展意识不足，无法明确孩子的实际活动需求以及身心发展需求，故而在实际主题队会活动组织开展当中缺乏方向性、指导性，无法深入主题队会活动组织开展质量，在主题队会活动组织开展方面缺乏一定的系统性、规范性。

（二）小学主题队会活动实践理念有待提升

绝大多数中队辅导员在主题队会活动组织开展培养，不知道在主题队会活动组织开展中，中队辅导员主题队会活动组织开展什么。这是由于中队辅导员活动前没有制订周密的主题队会活动组织开展计划，缺乏明确的主题队会活动组织开展目的以及有效的主题队会活动组织开展策略，必然造成中队辅导员的指导效果不佳。

（三）小学主题队会活动实践缺乏主题队会创新安排

在实际工作中，我们发现很多中队辅导员没有很好的把握主题队会活动组织开展记录方法，主题队会活动组织开展记录比较缺乏选择性，从而影响了主题队会活动组织开展的实效性。与此同时，主题队会活动的组织意义内容缺乏选择性，部分中队辅导员忽视了对学生品德以及良好活动习惯的主题队会活动的时机以及策略关注。

（四）小学主题队会活动实践不到位，难以把控全局

小学的主题队会活动的组织意义。主题队会活动的组织意义标准运用，努力使其精神、活动的推进优化更加接近学生的真实潜力，从而使学生在成长过程中更加聪慧、健康、快乐。主题队会活动的组织意义，意味着每一位中队辅导员都必须努力去认知。

二、小学主题队会活动实践的建议

举例说明，从活动过程看，中队辅导员的效用价值并非单一化的组织输送，而是应该相对更为多地启迪、引导学生自主思考、自主创造、自主创新。在开展主题队会活动的时候，先要确定主题队会合理的活动目标，在选择合适的内容以及方法，开展切实有效组织活动。怎样让学生主动地去探索、操作、发现不足、解决不足，自己得出结论，能够利用自身的内部机制去进一步认知以及掌握主题队会概念是我们值得思考的问题，这样会取得相对更为好的组织效果。

（一）整合小学文化，渗透主题队会活动组织开展

在主题队会活动中学生参与投入方面还不够大胆，在今后的主题队会活动中应培养学生大胆表现，且应继续推进优化学生的思维能力，继续推进优化创造性思维。基于主题队会活动，不单单能推进优化学生的社会性、思维性，同时在活动中能切实增强人生观、价值观素养以及集体凝聚力，能促进学生健康积极的成长。

学校本身就是个具有重要教育性的场所，它的一草一木，特别是小学有关的墙报就具有特殊的教育性。例如，在组织主题队会活动的时候，也可以让学生带上纸、笔，绘画学校的一角，并且挖掘学校背后的故事，这个城市背后的英雄故事等，由此来引导学生深入了解每天朝夕相处的学校，并且加强自身的思想建设。

（二）充分利用社会素材深入开展主题队会活动组织开展

在组织主题队会活动的时候，可组织学生深入开展社会调查。结合第二课堂，能拓宽学生的主题队会知识视野。1.在日常学习生活的教育组织活动中多给学生形成人生观、价值观素养的方法以及策略，切实增强学生的正面价值观素养。2.在主题队会活动深入开展不下去的时候，中队辅导员要合理的、及时的介入，引导学生继续主题队会活动。3.活动结束后及时进一步考核评测活动中学生的表现，树立学生的自信，并提醒学生怎样才能形成良好的人生观、价值观素养。

（三）引导培育学生的审美能力，领会主题队会活动组织开展效果

怎样帮助学生发现生活中处处存在美。真正地深入进一步认知主题队会内容，是队会组织中必不可少的内容。所以引导培育学生的创造力应是小学教育的目标内容，为学生创造美提供了广阔天地，引导培育学生形成正面价值观意识。

在以后的主体队会活动当中应当重视开发其学生的创造力、想象力，切实提升学生的自主思维能力，通过活动的开展，让学生能够手、脑并用、共同开发，有效开发其学生的大脑活跃度，从而在大脑开发的黄金阶段，让学生能够相对更为好的发挥出自己的潜能，形成积极、乐观的人生观、价值观素养。与此同时，通过这种活动方式，也能够让学生相对更为喜欢主题队会活动，并且愿意主动参与到活动当中，从而对今后的学习产生相对更为多的兴趣。

结语

本文的创新之处在于，使其小学开展主题队会活动的整体理念认识的研讨剖析具体化。笔者还提出了切实增强小学主题队会活动实践应用的基本途径。结合对现如今的主题队会活动创新化培养不足之处展开研讨剖析，真正了解到辅导员组织开展主题队会活动的重要性。

参考文献

[1]黄怡芳.让主题队会探索自由飞舞——浅谈主题队会活动创新化中学生探索能力的引导培育[J].学生100(专业中队辅导员版)，2017(11)35-37.

[2]张玉.走进主题队会活动，探索主题队会活动创新化[J].小学主题队会(专业中队辅导员版)，2020(09)16.

[3]张黎.学生主题队会活动中运用分类的创新化[J].小学生(组织实践)，2020(04)70.